黎桂芬

摘 要：分析当下学生行为习惯养成教育存在的问题与原因，用儿歌组织教学，促成养成教育，可以培养学生良好的行为习惯。文章研究如何借助儿歌落实课堂常规，培养学生良好的行为习惯。

关键词：儿歌；常规教学；培养习惯；养成教育

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0099-01

培养学生良好的行为习惯和现代文明的生活方式，促进学生身心健康发展，提高思想道德素质，是小学教育中的必修课。低年级学生活泼好动，行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，注意力集中的时间短，往往缺少自控性，自我教育能力差。儿歌这种生动活泼的形式，能够让学生全面正确地认识自我，为自我教育打好基础。下面，本文从以下几方面对如何借助儿歌落实课堂常规，培养学生良好的行为习惯进行论述。

一、将学生日常行为规范儿歌化

学生行为规范较抽象枯燥，内容繁多，刚入学的学生难以内化接受。把各项具体要求化作活泼、短小、易记、具体可操作的儿歌，可以让学生一边学儿歌，一边了解该怎幺做，一点点、一步步地建立规矩。教师可编写《规范拍手歌》《上课歌》《课中歌》《写字歌》《读书歌》等，有侧重地、有针对性地指导和规范学生的行为。这样学生既学会了自查，又锻炼了意志力。学生在用儿歌指导行动的过程中，可以渐渐地学会自我管理。对于上课铃声响后教室仍然嘈杂的现象，教师可以编课前准备儿歌：“丁零零，上课了，快坐好，等老师。”又或者：“铃声响，进课堂，书放好，坐端正，老师讲，专心听，要发言，先举手，站起来，大声讲。”“铃声响，快快走到座位去。人坐正，腰板直。”当儿歌声落下以后，教室里异常宁静，确实起到了提醒的作用。这虽然只是口头上、形式上的训练，但时间长了以后，会发生质的飞跃，良好的学习习惯会逐渐在每个人的心中生根、发芽、开花、结果。为让学生养成上课认真听讲的习惯，教师可教说儿歌：“上课时，向前看，脑子跟着问题转，想出结果争发言。”或口诀：“一二三，坐端正。”“五六七八，闭上嘴巴。”“大眼睛，看黑板，小嘴巴，不说话。”“眼睛会看，耳朵会听。”齐唱儿歌后，学生的注意力会集中起来，继续专心听课。学生读书时，也要养成习惯，因此教师可以编写读书儿歌：“腰挺直，脚平放，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外倾，条条要求牢牢记，坚持天天都锻炼。”写字时，教师可让学生先说儿歌后写字：“学写字，要记牢，头正腰直腿放好，五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。”教师还可编写让学生乐于交流的儿歌：“好朋友，拉拉手，课内课外爱交流。别人发言耐心听，取长补短排忧愁。说话简明又完整，大家听了点点头。”对文具摆放的位置，教师也可通过儿歌的形式教给学生：“书包桌里放，文具放右上，今天用的书，放在右下好取放。”“小小文具要回家，你来帮帮它，把它送回家。”教师可利用儿歌内容来培养学生良好的卫生习惯，以游戏的形式，一边让学生学习朗诵儿歌，一边启发学生根据儿歌内容做相应的动作，引导学生养成良好的卫生习惯。学生的手一刻不停地到处摸、到处玩，手上容易沾染许多细菌。同时，学生的手指甲长了，细菌和脏东西会藏在指甲缝里。而一首儿歌《剪指甲》会让遇到的问题迎刃而解：“手指甲，长又长，小小细菌把身藏。常剪指甲爱清洁，个个长得高又壮。”

二、儿歌组织教学经常化

学生由学儿歌到学着规范行为需要一个过程，教师要针对性地训练，帮助学生形成良好的习惯。教师要把行为规范细化，落实在每个教学时段，如课前训练、课中训练、读书训练、写字训练等，并开展比一比、赛一赛活动，激发学生的兴趣和参与热情，增强学生克服困难的勇气，再配合激励手段，这样化被动的管教为主动自觉的遵守和维护，可以促成学生良好习惯的养成。习惯是练出来的，不是说出来的。根据科学家的研究，一个好习惯的养成需要21天，当然这只是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样。因此，教师要培养学生一个习惯至少坚持一个月，绝不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。着名教育家恩曼认为：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”在众多的教育方法中，儿歌以其通俗易懂、朗朗上口、易读易背、富有情趣的特点被低年级学生所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种教育因素教育学生，能起到意想不到的效果。

三、结束语

总之，用儿歌组织教学，既快捷有效地规范了学生行为，又提高了教育教学效率，有助于学生的可持续发展，真正体现了好习惯让人受益终身。同时，以儿歌的内容来要求和规范学生的行为，可以使他们进行自我教育，完成教育内化的过程。

参考文献：

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