洪红

摘 要：在高中音乐课堂上，教师要积极开展有效的创编活动，利用多种创编活动培养学生的音乐创造力，激活学生的思维。音乐教师可以引导学生从旋律创编、情景剧创编和演唱形式创编三方面入手，培养学生的音乐创造力。

关键词：音乐创造力;高中音乐;创编活动;旋律创编;情景剧创编;演唱形式创编

中图分类号：G421;G633.951文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）23-0042-01

高中阶段的音乐教学，要注重培养学生的创造力。教师可以结合丰富多彩的创编活动实现学生创造力的开发，让学生在互动创编中提高思维的能动性。在音乐欣赏课堂上，教师可以借助旋律创编、情景剧创编、演唱形式创编等活动锻炼学生的多种音乐能力，带领学生在一系列的创编体验中激活思维，点燃创造激情，打造生动有趣的创编课堂，培养学生的音乐创造力。

一、旋律创编，变换固定节奏

在音乐欣赏课堂上，教师要开展旋律创编活动，激发学生的创造力，提升学生对音乐旋律的把握能力，促进学生专业能力的全面发展。歌曲旋律创作讲求一定的方式方法，教师要运用有效的教学策略降低旋律创作的难度，激发学生的创编兴趣和信心，帮助学生顺利高效地完成旋律创编任务。

例如，欣赏歌曲《少女的祈祷》时，为了全面激发学生的创作潜能，教师在课堂上可以开展旋律创编活动。学生对旋律创作通常存在一个认识误区，他们认为旋律创作只有专业的音乐人才能完成。为了打消学生的顾虑，教师在指导学生创作旋律的过程中可以采用循序渐进、科学引导的策略，帮助学生体验节奏不变、旋律变的创编方法，以降低创编难度，给予学生创编信心。学生们先是根据《少女的祈祷》的节奏型，展开分乐句的创编，在固定的节奏型下进行歌曲旋律的填写。随后，教师结合学生的创作让学生进行跟琴视唱及聆听，引导学生们选出最动听的旋律进行创编，以锻炼学生耳音的听辨能力及音乐鉴赏能力，促进学生音乐创造力的发展。

旋律创编是开发学生音乐创造力的有效途径，更是锻炼学生音乐听辨能力及鉴赏能力的科学方法。教师带领学生体验旋律创编，能够激发学生对音乐的学习兴趣，激发学生内在的音乐创造力。

二、情景剧创编，形成整合意识

在音乐欣赏课堂上，教师可以带领学生展开情景剧创编活动，通过情景剧创编激发学生丰富的想象力和情感，形成整合意识，展开多彩的创造，呈现活力无限的音乐表演环节。音乐情景剧的创编和表演要借助学生灵动的思维，这就要求学生在创编中有整合意识，体现表演的丰富性和生动性。

例如，教学歌剧选段《这一仗打得真漂亮》时，为了体现课堂教学的丰富多彩，激发学生的想象力及创造力，教师可以带领学生展开情景剧趣味创编活动，让学生充分体验创编及表演的乐趣，形成整合意识，实现快乐聆听、多彩表演的理想教学效果。为了让学生充分发挥自身的想象力，教师在实施创编之前，可以进行生动的言语激发，帮助学生点燃创编激情：“同学们，在这首歌曲中你感受到了什幺情绪？现在把你的情绪和思想融入到创编情景剧中吧，让我们也当一回音乐人，创编出独属于自己的音乐情景剧吧！”为了让学生的创编更有趣味、更成功，教师可以让学生结组创编，让学生们发挥集体的作用，让情景剧表演更加精彩。

学生在教师的激发下展开自由结组的情景剧创编活动，能够展开丰富的想象，形成整合意识，创编出个性化的情景剧，逐步提高音乐创造力。

三、演唱形式创编，完善音色唱腔

教师在音乐欣赏课堂上，还可以开展针对演唱形式的创编活动，以逐渐完善学生的音色唱腔，让学生在歌唱形式的变换中进一步产生歌唱兴趣，提高歌唱能力和音乐创造能力。演唱形式的变换也是对学生创造能力的一种开发，教师要让学生结合音乐作品展开演唱形式创编活动，让学生在创编活动中激发思维的灵活性，并不断完善音色唱腔。

例如，欣赏歌曲《祝酒歌》时，教师可以在课堂上开展演唱形式创编活动，让学生通过演唱不同风格歌曲的方式激发歌唱表演能力，在多种歌唱形式中不断完善自身的音色唱腔，找到适合自己的演唱风格，实现能力的全面开发，实现音乐创造力的提升。如有的学生适合演唱流行歌曲，教师可以让学生用流行歌曲演唱风格来演唱这首着名的祝酒歌曲，实现演唱形式的灵活创编。除此之外，教师还可以让学生体验其他演唱形式，如民歌形式和流行形式的组合演唱，或者独唱和合唱的共同表演等，用多种演唱形式打造无限精彩的音乐欣赏课堂。

为帮助学生体验欣赏课堂的无限精彩，教师可以让学生对演唱形式进行创编，在多种歌唱形式的体验中激活思维，提高音乐创造力。

总之，创造力的培养一直是教育的重点，高中阶段仍不能忽略。高中音乐教师要借助多种创编活动开发学生的多种能力，培养学生的音乐创造力。创编活动的形式丰富多彩，教师要借助这些多样的创编活动激活学生的思维，让学生体验多种音乐创编活动的快乐，在自由的想象与创造中不断历练，在个性化创编中得到全面的发展。在创编过程中，教师要善于激发和鼓励，用恰如其分的引导挖掘学生的音乐潜质，提升高中生的音乐创造力。

参考文献：

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[3]周洵.培养学生音乐创编能力的相关策略[J].北方音乐，2016（04）.

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