摘 要：核心素养与中职学生的求职和就业紧密相关，直接影响着学生的职业发展。中职语文教学应与专业结合，注重培养中职学生的核心素养。要注重激发学习兴趣，提升学生文化修养和人格精神;深入挖掘传统，积淀学生的民族元素和文化意蕴;拓展经典诵读，培养学生的社会责任和家国情怀;强调合作探究，培养学生自我发展与创新实践意识。
关键词：中职学校;语文教学;核心素养;学习兴趣;全面发展
中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）04-0068-02
语文课程是中职学生必修的一门公共基础课，它承担着提高学生的思想道德修养和文化知识素养、弘扬民族优秀文化的重任。在中职语文教学中，教师要更新教学理念，转变教学方式，按照培养学生核心素养的要求精心设计课程教学方案，提高学生的核心素养，为社会培养高素质的应用型人才。核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，强调个人修养、社会责任、家国情怀，注重自我发展、合作参与、创新实践。本文从四个方面对中职语文教学中学生核心素养的培养策略进行研究。
一、激发学习兴趣，提升学生文化修养和人格精神
教育的目的是以文化人，教育的过程就是通过知识的传递，思想情感的引导，工作、生活与学习能力的锻造，培养德才兼备的优秀人才。在中职语文教学过程中，激发学生的学习兴趣是基础，丰富学生知识含量是核心，提升学生思想境界和人格精神是关键。语文教师是文本与学生之间的媒介，要善于创设问题情境，根据教学内容和学生求知的心理特点，激发学生学习兴趣，引导学生积极走进作者的心灵。要通过自己的专业知识、创造能力和人格魅力感染学生，激发他们学习的热情和为实现理想而拼搏的精神动力。知识是一个人认识世界、改造世界、为人类谋幸福的基础和力量源泉，语文教师要根据学生特点，通过讲解、讨论、诵读及查阅资料等多种方法，引导学生走进知识文本，积累文化知识，以全新的眼光了解世界，认识人生。人格精神是文化素养的核心内涵，一个人安身立命的根本，是内在的自觉的人生动力。语文教学的关键是引导学生人格精神的走向，提高学生的人格境界。可以说，缺乏人格精神提升的教育是失败的教育。知识经济和全球化大背景下的语文教学要鼓励学生彰显个性，培养学生自信、自尊、自立、自强和勇于拼搏、敢于创新的精神品质，强调团队精神而不排斥个体兴趣和个人成就，完善学生意志品格，塑造学生健全人格，这是语文教师的神圣使命。要注重培养学生的思辨意识，引导学生以博大的胸怀接纳各种优秀文化，尊重他人的需要，给人以真诚的赞美，保持自尊、自立和自信的精神品质。
二、深入挖掘传统，积淀学生的民族元素和文化意蕴
中华优秀传统文化博大精深，蕴含着丰富的教育资源，学生核心素养的培养应植根于中华优秀传统文化的土壤。一是面向全体中职学生弘扬中华优秀传统文化。中国传统文化的核心是儒家文化，崇德爱国是儒家文化的核心。“国无德不兴”“人无德不立”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”等经典名句不知影响了多少中华儿女。因此，要在全校范围内开展“诵读经典作品——阅读名人传记——撰写读书心得——举行演讲比赛”活动，有效提高学生的思想文化水平。二是针对不同专业学生特点进行有效引导，挖掘中华传统文化中的民族元素。比如，针对学前教育专业学生，要引导他们认识笔墨纸砚及汉字书写变迁的历史，开展国画及书法练习、创作和竞赛活动，让他们感受笔墨文化的意蕴，提升自身的民族文化意识。针对医学类专业的学生，要引导他们了解中医“天人合一”的思想，了解中医文化的变迁，认识中医治病之道和养生之道，感受中华文化魅力，提升自身的民族文化素养。针对建筑专业的学生，要引导他们了解中华传统建筑布局结构、形象符号及其象征意蕴，感受其物质形式和精神内涵，使传统建筑的理念和文化得到有效的继承和弘扬。
三、拓展经典诵读，培养学生的社会责任和家国情怀
让中职学生接触更多的经典文学作品，培养学生的社会责任和家国情怀，是语文教师义不容辞的职责。“天下兴亡，匹夫有责”的家国责任，保家卫国、济世安民的理想信念，慷慨以赴、献身国难的深情大爱，对国家富强、人民幸福所表现出来的理想光芒，都是社会责任和家国情怀的内涵。在新时代，社会责任和家国情怀的内涵着重表现为视人民利益高于一切，对人民无限忠诚与热爱，以振兴中华为己任、敢于担当的历史责任感和使命感，勇于奉献、以主人翁姿态为实现伟大美好的中国梦而奋斗的高尚情怀。而语文教师的责任在于推荐经典书目，有效引导诵读，让学生交流阅读心得，并进行鼓励评价。中华传统文化的特点是含蓄与内敛，汉语又是意合型语言，所以诵读是体悟社会责任与家国情怀最有效的方法，可以让学生在经典诵读中感受“言有尽而意无穷”的文化魅力。因此，教师要根据校情及中职学生特点，开展全校性的经典诗文诵读活动，激励他们勇敢地承担社会责任，培养他们“为中华之崛起而读书”的壮志豪情。
四、强调合作探究，培养学生自我发展与创新实践意识
中职语文教师要站在哲学的高度和时代的前沿看待语文教学，紧跟时代步伐，以崭新的教学理念开阔学生的精神原野。现代社会的发展已经脱离了单打独斗的模式，团队合作精神对于创新创业来说是必要的前提。在中职语文教学中，教师要善于营造合作探究的氛围，采用合作探究教学模式，以期培养学生的合作探究意识、自我发展与创新实践意识，让学生更好地适应现代社会的要求。
开放意识指导下的合作探究教学模式，是引导学生走进自我发展与创新实践园地的金钥匙。合作探究教学模式不仅能激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，而且能够营造和谐民主的氛围，培养学生自主与合作意识，提高学生自我发展与创新实践能力。在这一教学模式中，教师只需根据学生知识基础、学习能力与个性特点，组织划分小组，并安排相应难度的课题及完成时间，其他一切工作都交给学生去完成，包括小组内的职责分工、任务安排、疑难问题的解决。在竞争机制下，学生自我定位的能力、创新意识、协作精神，尤其是完成工作的顽强意志和另辟蹊径的勇气会一下子涌现出来，这会为他们将来走上社会开展创造性工作打下坚实的基础。
五、结语
人才需求的变化呼唤人才观的变化，作为中职教育体系的重要学科，语文学科要注重培养学生的核心素养，提高学生的职业能力，为社会培养高素质的应用型人才。在中职语文教学中，教师要更新教学理念，转变教学方式，按照培养学生核心素养的要求精心设计课程教学方案，为学生未来的职业发展奠基。要注重激发学习兴趣，提升学生文化修养和人格精神;深入挖掘传统，积淀学生的民族元素和文化意蕴;拓展经典诵读，培养学生的社会责任和家国情怀;强调合作探究，培养学生自我发展与创新实践意识。
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Study on the Cultivation of Students' Core Quality in Chinese Teaching in Secondary Vocational School
Qi Zhonghui
（Vocational Education Center of Lintao County， Gansu Province， Lintao 730500， China）
Abstract： The core literacy is closely related to the job-hunting and employment of secondary vocational students， which directly affects their career development. The Chinese teaching in secondary vocational school should be combined with the major and pay attention to the cultivation of the core quality of secondary vocational students. We should pay attention to stimulating students' interest in learning， improving students' cultural accomplishment and personality spirit; dig deeply into tradition， accumulate students' national elements and cultural connotation; expand reading classics， cultivate students' social responsibility and feelings of home and country; emphasize cooperative exploration， and cultivate students' awareness of self-development and innovation practice.
Key words： secondary vocational school; Chinese teaching; core literacy; learning interest; overall development
基金项目：本文系甘肃省教育科学规划“十三五”2018年度高校与职业院校立项课题“中职语文教学中学生核心素养培养策略研究”（课题号GS[2018]GHBZZ103）的研究成果之一
作者简介：祁仲惠（1971-），男，甘肃临洮人，一级教师，从事中职语文教学与研究。
