摘 要：听力教学是英语课程教学的重要组成部分，在新课改持续深化的背景下，英语听力教学要求也在不断提高。针对当前英语听力教学遇到的困难，文章从创设英语听力环境、丰富课堂教学手段、提高学生的综合素质、丰富学生的知识储备、传授英语听力技巧、提高学生的心理素质等方面，对新形势下英语听力教学的有效策略进行研究。
关键词：初中英语;听力教学;听力能力;教学策略
中图分类号：G421;G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）07-0060-02
众所周知，英语学科的基本技能是“听”“说”“读”“写”，其中“听”排在第一位。听力教学是英语课程教学的重要组成部分，在新课改持续深化的背景下，英语听力教学要求也在不断提高。初中时期是培养学生英语听力能力的关键时期，但长期受“应试教育”影响，听力教学不受重视，教学方法较为死板，教学效率和教学质量低下的问题愈发明显。怎样改革英语听力教学模式，有效促进学生英语听力水平的提高，是所有英语教育工作者需要深入研究并解决的重要课题。针对当前英语听力教学遇到的困难，本文试从几个方面对新形势下英语听力教学的有效策略进行研究。
一、新形势下英语听力教学遇到的困难
调研发现，当前英语听力教学遇到以下几个方面的困难。（1）缺乏语言环境。作为一门重要的语言课程，相对汉语来说，英语在词汇、语法等方面有明显区别。每一门语言都有特定的生长和发展环境，忽略环境而进行的语言教学将使语言失去生命力。缺乏英语语言环境优势，再加上语言环境问题不受重视，因此学生英语听力水平的提高就难上加难。（2）教学手段单一。初中阶段的英语听力训练多采取播放教材录音的方式，教师很少用英语和学生交流，课堂气氛比较沉闷，导致学生没有足够的自主锻炼机会，对英语听力训练缺乏兴趣。（3）学生未形成英语思维。英语并非我们的母语，英语文化对学生的影响又较弱，所以很多学生未形成英语思维。他们往往习惯于借助汉语拼音来记忆英语发音，长此以往，英语听力很大程度上受到汉语拼音的影响，混淆英语音标和汉语拼音的拼法。多数学生仍以记忆汉语的思维模式来记忆英语，不仅无法很好地锻炼英语听力，还会陷入英语学习误区，错误地依赖于传统学习思维，更不利于英语思维的形成。（4）师资力量不足。随着高校推行扩招政策，学生数量不断增加，但综合素质也有所下降，同时部分学生的价值观也出现问题，不愿意去一线从事英语教学工作，这种情况在农村地区更为常见。英语教学专业人才的匮乏，成为困扰各地中学英语教学工作的重要因素。英语师资力量不足直接带来的影响就是学生无法接受到高质量的英语教育，听力水平难以得到迅速提高。（5）没有注重传授英语听力技巧。学习是有技巧的，教师应有教授技巧的意识，通过引导让学生借助探究和分析，更好地理解听力材料所表达的含义。但在具体的教学过程中，多数教师思想仍比较保守，缺乏探索听力练习技巧的意识，只是一味地播放繁冗的课本对话，导致学生在枯燥的听力练习模式中对英语学习产生排斥心理。（6）学生心理素质不强。初中阶段的英语课本内容明显难于小学阶段，因为跨度较大，再加上陌生的英语学习环境，所以初中学生学习英语时存在较大的心理压力。如果教师不能及时帮助学生调整心态，消除其心理压力，学生就很容易抵触英语听力学习。
二、新形势下英语听力教学的有效策略
在当前全球化趋势不断深化的背景下，作为一种国际性交流语言，英语受到广泛重视。但经过长期的教学实践发现，目前英语听力教学存在一定的困难，学生英语听力水平的提高受到限制。下面，试从几个方面对新形势下英语听力教学的有效策略进行研究。
1.创设英语听力环境
语言环境对语言学习非常重要，因此，要想提高学生的英语听力水平，教师就要设法为学生创设英语听力环境。要通过环境的感染，让学生产生一种置身于英语世界的感觉，从而形成英语思维，提高英语听力能力。比如，教师可以采用全英语教学方式，在课堂教学中与学生全程用英语进行交流。教师可适当放慢语速，再辅以动作、表情等进行引导，让学生能够理解教师所表达的内容，从而试着用英语来和教师沟通。
2.丰富课堂教学手段
在传统的英语教学中，教师的教学手段比较单一，多采用灌输式教学。在这种教学模式下，教师站在台上讲，学生被动地听并做笔记，师生之间很少互动，课堂气氛比较沉闷，教学效率不高。因此，为了提高学生的英语听力，教师要以多样化的手段来进行英语听力教学，营造良好的课堂氛围。比如，可以通过多媒体教学设备播放符合初中生个性特点的英文电影、英文歌曲，让学生在观看电影、聆听歌曲的过程中学习英语，锻炼英语听力。这种教学方式符合青少年学生的学习特点，能让学生学到标准的发音，了解英语文化，一举多得。
3.提高学生的综合素质
学生英语听力能力的培养不仅依赖于课堂上的英语听力训练，还依赖于听说读写多个方面的融合。因此，英语教师不可将听力练习独立于其他的英语技能训练，而应当注重提高学生的英语综合素养。比如，教师可以带领学生阅读一些英语美文，让学生边读边听，调动多重感官来感知和理解英语场景，培养学生的英语综合素养，由此提高学生的英语听力水平。
4.丰富学生的知识储备
中西方的文化差异有时是非常明显的，学生若缺少英语学习环境，进行听力练习时很多发音是很难掌握的，判断句子含义时也可能经常出现失误。因此，在进行听力教学时，除了传授基本的英语知识之外，教师可以为学生讲解一些英语文化知识，让学生对西方文化知识有更多的了解，从而能够站在英语文化的角度来理解学习中的问题，更好地把握重难点内容，提高英语听力水平。
5.传授英语听力技巧
想要有效提高学生的英语听力水平，教师需要让学生知道应当怎样去“听”。掌握听力技巧，比一味地死记硬背所取得的效果要明显很多。学生英语学习经验少，对英语知识的理解也非常有限，对此，教师应当对学生进行引导，让学生认识到英语学习也是有技巧的，掌握有效的听力练习技巧可以让学习效果事半功倍。例如，教师可以指导学生学会分辨和过滤信息，快速掌握一段材料中的重点内容。又如，教师可以指导学生针对关键知识点进行强化练习，抓大放小，将更多的时间放在更为重要的内容上，让有限的学习时间取得更大的成效。
6.提高学生的心理素质
学习心态直接影响着最终的学习效果，如果对学习抱着排斥心理，则学习时多是应付，如果对学习抱着积极的态度，则会积极主动地投入到学习中，自觉锻炼英语听力。因此，教师应对学生的学习心理予以关注，了解学生学习中的困难、学习兴趣点以及不同学生的学习能力和学习诉求，从而对学生进行单独指导，让学生认识到自己的问题并知道怎样克服。要通过心理影响让学生端正英语学习态度，提高对英语听力训练的重视度，改变对英语学习的认识，建立基本的英语学习体系，强化英语听力能力。
三、结语
新课改的深入推进为英语听力教学工作带来了更大的挑战，要提高学生的听力能力，仅靠传统的教学是远远不够的，英语教育工作者应当在实践中大胆摸索，深入探索，找到更加有效的英语教学方式。要通过创设英语听力环境，丰富课堂教学手段，提高学生的综合素质，丰富学生的知识储备，传授英语听力技巧，提高学生的心理素质，促进英语听力教学成效的提升，不断提高学生的英语听力水平。
参考文献：
[1]陈源.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J].英语广场，2019（10）.
[2]皋德春.英语学习网站资源在初中听力课堂中的应用[J].内蒙古教育，2019（23）.
[3]严志俊.初中英语课堂听力训练中紧张心理的舒缓方法研究[J].教书育人，2019（16）.
[4]尹文婷，卢秋萍.多元智力理论在初中英语听力教学中的应用研究[J].基础教育研究，2018（11）.
Study on the Problems and Countermeasures of
English Listening Teaching in the New Situation
Ning Xiaomei
（Zhongba Nine Year School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）
Abstract： Listening teaching is an important part of English teaching. Under the background of deepening the new curriculum reform， the requirements of English listening teaching are also constantly improving. In view of the difficulties encountered in the current English listening teaching， this paper studies the effective strategies of English Listening Teaching in the new situation from the aspects of creating English listening environment， enriching classroom teaching means， improving students' comprehensive quality， enriching students' knowledge reserve， teaching English listening skills and improving students' psychological quality.
Key words： junior high school English; listening teaching; listening ability; teaching strategies
作者简介：宁小梅（1979-），女，甘肃武威人，二级教师，从事英语教学与研究。
