郭晓旗
摘要：在中职教育改革不断深入的背景下，中职计算机教学要与时俱进，全面创新。在具体教学中，教师要积极创新中职计算机教学模式、教学内容、考评机制，优化中职计算机课程设置，重视中职计算机实验教学，实现创新型计算机人才的培养目标。文章重点探究中职计算机教学中创新教育的应用策略，以此提升中职计算机教学效率，满足学生多样化的学习需求，促进学生实现全面发展。
关键词：中职计算机；创新教育；应用策略；教学模式；教学内容；考评机制
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）11-0080-03
创新是企业、行业、社会、国家发展的动力源泉。为培养出更多的创新型人才，教师在教育教学过程中要全面落实创新教育。计算机学科具有很强的实践性，需要通过创新教育培养学生的创新能力和创新意识。因此，教师要针对计算机教学存在的问题探究创新教育策略，不断提高中职计算机教学效率，提高学生的综合素养，以满足社会对复合型人才的要求。
一、创新中职计算机教学模式
在开展创新教育时，教师要改变原有的计算机教学理念，结合中职计算机教学现状，不断探索新的计算机教学模式，全面激发学生参与计算机学习的动机，为中职计算机教学效率提升提供保障。
1.联系生活实际开展创新教育
在教学中，教师可从实际生活出发引导学生学习计算机知识，帮助学生建立计算机知识与实际生活之间的联系，促使学生不断拓展思维。教师还要加强师生互动，掌握学生的学习情况，进而对其做出科学正确的指导，不断提升学生的学习效率。以常见的网络服务与应用教学为例，教师可以将网上购物、网上学习引入课堂，引导学生了解网络在生活中的具体应用形式，使其学会申请和使用网络空间，并在此基础上启发学生进行深入思考，深化学生对网络的理解。另外，教师还可结合实际生活将教学内容以视频或幻灯片的形式呈现出来，启发学生的创新思维，促使学生充分发挥自己的创新能力，深入挖掘网络的服务和应用价值。
2.创设教学情境开展创新教育
在学习中，部分中职学生存在注意力不集中、学习热情不持久、学习方式和方法比较陈旧的情况。对此，教师可通过创设教学情境激发学生的学习兴趣。以动画教学为例，教师要改变以理论知识为主的课堂教学模式，在课堂开始阶段，将自己提前制作的动画展示给学生，让学生以小组的形式在规定时间内根据导学案和相关教学视频自主进行动画创作，然后在班级分享本小组制作的动画作品。教师可组织学生对每个小组制作的动画作品进行评比，对比较优秀的动画作品给予一定的奖励，以此激发学生的创新热情。同时，教师还可创设教学情境，激发学生的认知冲突，让学生质疑相关计算机知识，并运用自己的创造性思维探究具体的解决办法。以计算机的组装与维护教学为例，在教学中，教师可以结合计算机故障巧妙设计教学内容，鼓励学生对故障发生的原因进行猜测和质疑，并通过自己的实际操作排除故障，锻炼学生的创新性思维，促进创新教育在中职计算机教学中的落实。
3.采用分层教学法开展创新教育
在开展创新教育时，教师要坚持以学生为主体的教学理念，注重培养、激发学生的计算机学习兴趣，挖掘学生的想象力和创造力，从而达到开发学生智力，培养学生创新能力、创新思维的目的。分层教学模式充分体现了学生的主体地位，对于创新教育的实施具有积极促进作用。在应用分层教育模式时，教师要明确学生的计算机水平和能力，合理安排教学内容。每个学生都是独立的个体，在计算机学习方面表现出来的能力和水平具有明显的差异性。有的学生对理论知识掌握得非常透彻，也具有很强的抽象思维能力和想象力，但是操作能力却比较弱。有的学生虽然理论知识掌握得不好，但是实践操作能力比较强。这时，教师就可以根据学生的个体差异性开展分层教学，确保计算机教学活动和教学内容最大限度满足学生的学习需求。以Excel教学为例，教师可以针对学生的个体差异性制定不同难度的数据分析要求，基于各层次学生的学习基础精心设计Excel制作任务，促使各层次学生在完成学习任务和目标的过程中形成创新性思维。
4.基于学生的兴趣爱好开展创新教育
在开展创新教育时，教师要准确掌握学生的个性化特点，围绕学生的兴趣爱好开展个性化教学。这也是实现学科创新教育的重要途径。教师尊重学生的主体地位，根据学生的兴趣挖掘学生的创新潜力，让学生进行自由的创新和发展，可促使学生发挥主观能动性，充分感受计算机学科的魅力，从而喜欢上计算机学科。例如，部分学生比较钟爱短视频，教师就可以利用学生的兴趣爱好成立一个短视频小组，鼓励他们独立设计视频主题，确定视频具体内容，然后利用现有工具，如手机或平板电脑等进行自主拍摄。拍摄完成后，小组成员可自主选择合适的剪辑方法对视频进行剪辑，通过相互交流确定视频的语言风格、画面处理方法。视频制作任务完成之后，教师可以将其中的优秀作品在班级展示，以此进一步激发学生的学习兴趣，并对其他同学起到榜样作用。再如，有的学生喜欢制作PPT，教师就可以组建PPT小组，鼓励学生利用自己的碎片化时间制作一些有意义的PPT，记录自己的美好时刻，并将制作的PPT在课堂上分享。这不仅可提升学生的学习信心，还可促进学生将所学的知识转化成能力、素养，在提升学生计算机技术应用能力的同时，也发展了学生的创造力。
5.采用案例教学法开展创新教育
在中职计算机教学活动中，教师可以根据教学内容选择一些经典的案例引入课堂，通过案例的讲解引导学生以积极的状态参与计算机知识的探究和学习，促使学生结合案例反映的问题进行独立思考和分析，最后探索出解决问题的方法。教师也可以鼓励学生就案例中的问题进行讨论交流、分析，共同探讨问题解决办法。学生在探讨问题的过程中可摩擦出创新思维的火花，从而进一步激发创新潜能，提升思考、分析、解决问题的能力。
二、创新中职计算机教学内容
为进一步落实创新教育，除了对教学模式进行创新之外，教师还要对教学内容进行创新。在科学技术飞速发展的背景下，计算机知识的更新速度不断加快。这就需要计算机教师及时关注计算机技术的发展和应用前景，并主动学习新知识、新技术，进而对计算机教学内容进行优化和创新，从而达到创新计算机教学的目的。计算机教学内容的创新需要教师以目前的计算机教学内容为基础融入新的计算机知识，并科学、合理地运用不同的计算机教学手段，辅助学生更好地理解、掌握计算机知识。
例如，教师可以充分发挥网络技术手段和聊天工具的优势，将计算机知识以新颖的形式传授给学生，或在教学中融入学生乐于接受的具有趣味性的视频或动画等，提升学生的学习热情，降低学生对计算机重点知识的理解难度，实现学生对知识的全面、深入理解。在完成课堂教学任务之后，教师要给学生提供一定的时间、空间，让学生自主消化、吸收学习内容，并鼓励学生从多个层次、多个角度对相关计算机问题进行思考，促使学生萌发出创新思维的火花。
三、优化中职计算机课程设置
在创新教育落实的过程中，中职学校要不断优化计算机课程设置，将计算机课程设置为两个模块，即基础知识课程模块、专业知识课程模块。计算机课程的模块化教学有助于建立知识创新体系和平台，实现计算机知识的科学、合理分类。这样不仅可以形成更加清晰的知识网络，还可以细化计算机知识，为学生创新性的思考和思辨奠定良好基础。基础知识课程模块主要包含基础的计算机理论知识，它是学生必须掌握的知识，也就是必修课的内容。通过这一模块的学习，学生可以熟练掌握计算机基础知识、技能，为专业知识的学习打下坚实的基础。针对基础知识课程模块，教师可不进行过多的创新，重点引导学生将基础知识学好、巩固好，为专业知识的学习奠定基础。在专业知识课程模块的教学过程中，教师要明确社会、企业对计算机人才的具体要求，在此基础上进一步优化专业知识模块，将岗位要求的知识、技能融入课堂教学中，不断拓展学生的知识应用深度、广度。
以互联网为例，教师可以带领学生开展网上冲浪活动，鼓励学生通过网络浏览一些知识、资讯，利用搜索引擎搜集相关信息，下载需要的文件。这样可以拓展学生对互联网的认知和了解，使其认识到互联网的应用价值，意识到计算机知识创新的重要性，以此推进计算机教学创新教育的发展。
四、重视中职计算机实验教学
计算机教学具有很强的实践性特征。教师通过开展各种类型的计算机实验教学活动，可让学生在动手实践操作的过程中发展、提升思维能力和创造能力。在计算机实践教学中，教师要结合教材内容设计实验教学内容、教学方式，引导学生开展独立的实验教学活动，或进行尝试性的、模仿性的实验教学活动。在具体实验中，教师要进行全面、仔细的查漏，确保学生创新能力和实践能力的不断提升。如果学校的计算机实验室配套设施比较完善，教师还可以鼓励学生充分发挥创造性思维进行大胆尝试和实践，也可以组织学生以小组的形式开展主题实践活动。
以多媒体软件应用为例，教师可以组织学生开展主题实践活动，让学生根据自己的兴趣爱好选择相关的素材完成作品。在此过程中，学生可学会如何获取多媒体素材，借助相关软件加工、处理获取的图像，安装音频、视频播放软件，转换获取的音频、视频文件格式，并对视、音频文件进行简单编辑等。这不仅有助于激发学生学习的兴趣，促使学生在完成作品的过程中不断创新、探究，还可让学生获得更加丰富的应用技能，提升操作能力和创新能力。
为给学生提供更好的实验环境和条件，中职学校可通过与企业联动的方式，积极建设计算机实训基地，让学生及时接触、应用新软件，丰富计算机知识、实操经验，进而形成独立的思考意识、创新意识、团结协作意识和探究意识，为创新教育的实施奠定基础。
五、创新中职计算机教学考评机制
中职计算机创新教育的落实还需要对考评机制进行改革和创新，教师要改变以试卷成绩为主的考核评价方式，构建科学、完善的计算机考核评价机制，在笔试考核学生学习情况的基础上，考核学生的计算机实践操作能力以及学生的课堂表现、出勤率，这样才能确保考核的全面性、准确性。同时，教师要采取多元化的评价方式，如师生评价，生生互评、自评，以此凸显学生的主体地位，激发学生的学习热情，确保评价的公正、客观、综合。中职计算机课程具有很强的实践性，因此，教师要将学生的实践能力纳入考核评价体系，围绕学生的实践能力构建考核评价机制，打造理论结合实践的教学体系，不断提升学生的计算机综合素养，强化创新教育在计算机教学中的实施效果。
六、结语
综上所述，中职计算机教学中创新教学理念的有效融合和渗透，对于学生计算机专业实践能力的提升具有非常重要的价值和作用。在中职计算机创新教育落实的过程中，教师要对计算机教学模式、教学内容和课程设置进行创新和优化，确保计算机教学与时俱进，还要重视实验教学，并对教学考评机制进行创新，促进学生创造能力和思维能力的发展，提升学生的计算机综合素养，促进学生成长为社会发展需要的新型人才。
参考文献：
[1]王珏.中职计算机应用基础课程网络教学平台建设研究[J].成才之路，2018（31）.
[2]魏茂林.中职《计算机应用基础》精品网络课程建设与实践[J].中国教育信息化，2018（12）.
[3]谢玉琼.中职计算机应用基础网络精品课程的开发与建设[J].职业，2014（05）.
[4]陈莉，陈红，李刚.中职计算机应用基础课程网络教学平台的建设与实践[J].中国职业技术教育，2012（29）.
Application Strategy of Innovative Education in Computer Teaching in Secondary Vocational Schools
Guo Xiaoqi
（Shanxi Luan Vocational Secondary School， Changzhi 047506， China）
Abstract：In the context of the deepening reform of secondary vocational education， secondary vocational computer teaching should keep pace with the times and innovate comprehensively. In the specific teaching， teachers should actively innovate the secondary vocational computer teaching mode， teaching content and evaluation mechanism， optimize the secondary vocational computer curriculum， pay attention to the secondary vocational computer experimental teaching， and realize the training goal of innovative computer talents. This paper focuses on the application strategies of innovative education in secondary vocational computer teaching， so as to improve the efficiency of secondary vocational computer teaching， meet the diversified learning needs of students， and promote the all-round development of students.
Key words： secondary vocational computer； innovative education； application strategy； teaching mode； content of courses； evaluation mechanism
