范丽龄
摘 要：对于聋生而言，快乐学习是走向成功的重要途径。要做到这一点，教师就要注重培养聋生的数学兴趣，教给聋生养成良好习惯的方法，培养聋生的数学阅读能力，让聋生在快乐的氛围中学习数学，提高适应社会的能力。
关键词：聋生;数学;快乐学习;良好习惯;数学阅读
中图分类号：G762.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）01-0082-02
马云说：“不学习就别想在未来社会立足。”在这种环境下，每个人要想更好地生存与发展都必须不断地学习，不断地丰富自身的知识和技能。而学习从来就不是一件轻松的事，对于聋生尤其如此。那幺如何让聋生快乐地学习数学，变学习为自觉行动呢？本文基于教学实践进行探讨。
一、培养数学兴趣，为快乐学习注入动力
1.激发学习动机
笔者所在学校的学生来自三明的12个县（市、区），90%的学生都寄宿在学校里，晚上做作业缺乏父母和教师的监管。有的学生常常应付了事，快速完成;个别学生甚至都懒得自己思考，直接抄同学的作业或等教师讲评时再抄。对数学的学习，很多学生态度不端正，心不在焉，导致数学知识的掌握越来越差，学习数学越来越困难，久而久之他们就对数学失去兴趣，更谈不上快乐学数学。要想让聋生快乐学数学，教师必须激发聋生的学习动机。首先，使学生明确学习目的。在教学中，教师要求学生端正学习态度，让聋生明确学习的目的和意义，时时渗透学好数学的益处，让他们从思想上认识到学好数学是生活、工作所必需掌握的基本技能，确立正确的学习动机。其次，教师帮助学生制订学习计划。聋生受自身条件的影响，条理性比较差，做事常凭喜好，往往不会坚持到底。教师要帮助他们制订合理的学习计划，并要求他们按照计划去执行。再次，为聋生树立奋斗目标。要帮助聋生设定一个适当的目标，比如每周课外阅读多少页书，每次考试要达到多少分等，聋生有了奋斗目标才能全身心地投入到数学学习中，才能为实现目标而快乐学习。
2.欣赏聋生的成长
每个聋生都渴望得到赏识，作为教师要发自内心地欣赏聋生的成长，要毫不吝啬地为聋生的成长喝彩，让聋生在被认可、被欣赏中感受到学习的乐趣。首先，教师要多表扬、多赞美，树立优秀典型，让聋生感受身边榜样的力量;对聋生的点滴进步及时肯定，让他们树立自信心。其次，教师可设计一份评价表，每星期五让聋生对本周的学习进行一个自我评价，评价内容包括参与活动、提出或思考问题、课堂练习、作业完成、知识技能的掌握等方面，让他们根据自己一周的表现给自己打分，然后同桌互评，最后由教师总评。评价表可以让聋生看到自己的不足，找到努力的方向。再次，孩子都渴望得到父母的肯定。为此，教师可将聋生的优秀作业和试卷拍成图片，通过微信发送给他们的父母，让家长参与评价并见证他们的成长，聋生从父母的肯定中获得成就感，就会进一步激发出学习的兴趣。
二、培养良好习惯，为快乐学习打下基础
1.教给聋生养成良好习惯的方法
良好习惯的养成是有章可循的。聋生大部分没有读过幼儿园，在家因与父母沟通上存在障碍，进入学校之前基本上是处于无人管束的状态，根本谈不上养成良好的习惯。因此，在教学中教师不仅要注重培养聋生养成良好的习惯，更重要的是要教给聋生养成良好习惯的方法。比如，在课堂上教师一味强调要认真听，而没有教会聋生如何做才是认真听，这显然是空洞的说教。怎样做才是认真听呢？教师要教给聋生具体方法，告诉他们首先要集中注意力认真听讲，边听边思考，边听边做好笔记。其次，聋生还要认真领会同学的发言，看看自己的想法是否和同学相一致，同学精彩的发言要采纳，同学发言中的不足之处或错误的地方，要及时举手补充或纠正。再次，要求聋生听别人说话时，做到不随便插嘴，要等别人说完话后再发表自己的意见;当听到别人与自己不同的观点时，要加以思考并有选择性地接受。习惯的培养是一个渐进的过程，教师只有要求具体，严格训练，才能取得好的教学效果。
2.及时纠正聋生不良习惯
聋生在学习中表现出来的马虎、拖拉等毛病，其实是不良习惯造成的。教师在教学中要注意观察，找出原因所在。如有的学生作业总是出错，通过观察发现，这位学生性格急躁，做作业时求速度，没有认真审题就开始做，不良习惯导致他成了“小马虎”。教师要帮助这位学生养成良好的习惯：第一步认真审题，第二步仔细思考，第三步动笔解答，第四步检查验算。良好习惯的养成不是一蹴而就的，教师要做到时时监督并及时矫正，帮助聋生逐渐形成良好的学习习惯。
三、培养数学阅读能力，让学习充满诗意
1.强化聋生说的训练
阅读的归宿最终要通过言语表现，包括说和写。聋生由于口语表达能力弱，课堂上教师往往忽视了让他们说，一堂课下来，聋生往往就是“看”教师上课和动笔做，课堂沉闷，容易产生疲惫感。因此，教师要强化聋生的口语表达，加强说的训练，让聋生在学习中看到一个问题时不仅要思考，更要通过口语把题目读出来，把思考的过程说出来。这样不仅能发展聋生的语言能力，促进聋生思维能力的提高，更重要的是让聋生在参与中主动学习和表达。
2.重视课内外阅读
在聋校教材中，有的例题后面会出现“你知道吗”这个板块，其介绍的内容是很好的阅读材料，教学中教师千万不能忽视，要带领聋生一起阅读，一起学习。这些知识是例题的延伸，不仅使教学内容变得丰富和充实，还能拓宽聋生的数学视野。课堂阅读时间是有限的，因此要鼓励学生进行课外阅读。教师要结合教材内容，向聋生推荐优秀的课外阅读书目，按照聋生的认知水平和兴趣来推荐书目，如《数学家的故事》《数学童话》《数学美文》等，这不仅有利于聋生课堂学习，还能开阔聋生的课外阅读视野，让聋生遨游在知识的海洋中，感受数学的乐趣。
3.通过活动展示数学阅读成果
为了让聋生真正感受到数学阅读的乐趣，可开展每周一分享、每月一展示、每学期一评比活动，展示聋生阅读的成果。如每周五的课上，笔者会抽出10分钟时间让聋生上台分享本周阅读的内容，如一个数学家的故事、一道有趣的数学题、一副数学对联等，这些内容丰富的数学题材不仅拓宽了学生的视野，还让聋生体会到了数学阅读的乐趣。笔者每月还开展一次手抄报展示，让聋生将阅读中学到的数学知识制作成手抄报，在走廊的墙上展出，学生喜欢哪张手抄报就为它点赞，获得前三名的学生将得到小奖励。在每学期开展的评比活动中，笔者结合每周五阅读分享的次数、每月手抄报学生们给出的赞数，期末评选出“阅读小达人”进行表彰。另外，及时总结、推广学生们在阅读中摸索出的好方法，从而使全体聋生更加积极、主动地开展数学阅读活动，体会阅读的乐趣。这样聋生就会越来越喜欢数学。
总之，在聋校数学教学中，教师要想方设法培养聋生的数学兴趣，加强聋生良好习惯的养成，重视聋生数学阅读能力的培养，充分展示聋生的学习成果，充分调动聋生学习的积极性，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
参考文献：
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[4]张月枝.聋校小学阶段数学应用题教学的问题分析及应对策略[J].现代特殊教育，2019（05）.
Exploration of Strategies for Leading Deaf Students to Learn Mathematics Happily
Fan Liling
（Sanming Special Education School， Fujian Province， Sanming 365000， China）
Abstract： For deaf students， happy learning is an important way to success. In order to accomplish this goal， teachers should pay attention to cultivate the deaf students' interest in mathematics， teach them the methods of good habits， cultivate their ability to read mathematics， make them learn mathematics in a happy atmosphere， and improve their ability to adapt to the society.
Key words： deaf students; mathematics; happy learning; good habits; mathematics reading
