贺聃

小学高年级，是人生成长的重要阶段。提高该年龄段学生的写作能力，是每一位语文教师应该研究的重要课题。

想让学生具有出色的文字能力，需要根据青少年的成长规律，了解学生的心智、性情，有的放矢地进行系统性的引导和训练，使学生对语文课程产生浓厚兴趣，学会观察、思考、总结、概括，在潜移默化中提高学生的写作能力。

根据多年的工作经验，我个人感觉需要做好以下几点：

第一，深入了解学生的生理特点和心理特点。10岁左右的孩子，是长身体、长才智，树立人生观、价值观、社会观的重要时期。此时学生对大自然与人类社会都有极强的好奇心，渴望了解自然界的山山水水，体验风霜雨雪，喜欢亲近小动物，热爱各种植物，同时也会注意观察身边人的喜怒哀乐。教师应对孩子们强烈的求知与认知欲望给予鼓励与引导。比如，孩子喜欢听寓言故事，喜欢涉世之初的各类新鲜话题，教师要根据学生的特点去上好语文课，做到拓宽视野、丰富知识，还要组织相关的讨论，引导学生深入思考。如此，作文内容才会有广度和深度。

第二，提高学生的文学作品鉴赏能力。教材中的文章都是千挑万选的，可以说，课文是最好的作文，是学生学习写作的最佳范文。教师要教会学生鉴赏课文之美，在阅读和品味中受到熏陶。教师还要指导学生学习名篇的题目设置、段落层次、首尾呼应等写作手法，在作文中灵活运用。

第三，培养并提高学生的口头作文能力。教师可利用节假日组织学生参与夏令营、青少年志愿服务等社会活动，将学生领进大自然，融入天地之中，融入广阔的社会生活，让他们知道真正的阅读不只是纸张上印刷的墨字，而是最纯粹真实的社会与自然。可采取教师提问、学生互问、学生自评的方式，鼓励学生即兴作文，口头表达。

第四，培养学生快速阅读、精读、诵读的能力。我总是鼓励孩子们去图书馆、阅览室，鼓励他们阅读各类有益书籍，但学生时间有限。为提高阅读效率，我有意识地指导他们对不同的书籍采用不同的阅读方法。有些书可以快速浏览，而一些经典要精读、反复读，对短小的诗文要诵读。俗话说，读书破万卷，下笔如有神。孩子们腹有诗书，写作时自然如鱼得水。

第五，培养学生写日记的习惯。写作能力的提高，需要不断地训练。对学生而言，如果养成写日记的习惯，写作能力必定随之提高。教师可要求学生两天写一篇日记，记录自己对生活中人、事、物的观察和思考，对字数不作具体要求，给予鼓励式点评，以让学生从写作中收获快乐，并对此产生持久的兴趣。

写作能力，是对一个人的终身发展都非常重要的能力。对语文教师而言，最好的引导是以身作则，自己养成阅读和写作的习惯，并与学生同读、同写，争取在报刊上发表作品。俗话说，强将手下无弱兵。一个擅长写作的语文老师，更能指导、带动学生爱上写作，提高写作能力。

（责 编 晓 月）