■甘肃省庆阳市宁县中村初级中学 李 涛

在新课程改革和科学育人观的共同推动下，农村学校也纷纷行动起来，积极探究初中生综合素质的可持续提升之路。近年来，我校立足校情，通过认真调研，提出的“微行动”，有效提升了学生的综合素质。

一、立足课堂教学，构建生态课堂

课堂始终是学生知识积累、 能力培养和素质发展的主阵地，因此我们提出，把课堂作为实施“微行动”的第一活动场所。

1.我们开展了“我合作、我成功”课堂生态改善行动， 让学生在课堂认知过程中积极合作、大胆探究、主动发言、畅快交流，充分释放他们的主观能动性和求知潜能，引导他们借助集体智慧与团队合作去认知、去互助、去成功。

2.我们开展了“我主讲、我自信”自信心锻炼行动，鼓励学生将自己在课堂教学中收获的认知成果在老师、 同学面前大声说出来，自信地与老师和同学合作探究、交流沟通。 例如，在课堂上我们组织探究“玉米扬花期遇雨会减产”的问题，学生对此问题早有耳闻， 运用书本知识和实践经验合作探究，他们热烈讨论，最终找到了“答案”。

二、立足校内生活，构建生命乐园

1.我们开展“我读书、我快乐”校园读书行动，为学生提供大量的经典图书，借助国学经典充实他们的精神世界， 提升他们的思想认识、道德修养。

2.我们开展“心语传递”师生关系建构行动，要求教师重视人文关怀，让课堂洋溢着情感传递、心灵交融，在课下注重师生之间的信息交流、 情感沟通， 以此构建起亲切、友好的师生关系。

3.我们开展“精彩少年”社团课程行动，组建了读书社团、篮球社团、乒乓球社团、跳绳社团、舞蹈社团、健身操社团等，借助多元化的校内文化活动， 确保学生快快乐乐地度过在学校的每一天。

三、立足习惯养成，构建幸福家园

1.我们借助“我反思、我进步”习惯培养行动，让学生对自己的日常行为、交往习惯、是非标准进行研讨， 推动学生进入主动反省、积极改变、自觉成长的良好发展轨道中。

2.我们积极培养学生的感恩意识和关爱精神，鼓励学生理解父母、关怀家长，将自己对父母的爱体现在做家务上， 通过为父母洗衣服、做饭、干农活等日常小事，为父母送上关爱，营造幸福的家庭环境。

3.我们在班级开展“手拉手，一帮五”行动， 在师生之间、 生生之间营造互帮互助、相互关爱、互相尊敬的良好氛围。 我们还注意培养学生的集体观念和团队意识，鼓励学生扶危济困、奉献爱心，将班级建成一个手牵手、心连心的幸福家园。

“微行动”是一个长期的工程，也是一个享受收获的过程，只有起点，没有终点。今后， 我们将持续打造积极向上的学校文化，引领全体师生健康发展。