■确山县普会寺镇中心学校 王瑞芳

“我逮到一只花大姐啦！我逮到一只花大姐啦！哈哈哈……”我班一年级男生“小胖孩”课间时开心地高呼，让本就不大的校园几乎都回荡着他那响亮的笑声。刚下课回到办公室想喝口水的我一听，“噌”地一下火就上来了——“还想着逮花大姐呢，这会儿不去卫生间，等会儿上课的时候又该哼哼唧唧了，上次就是他逮个花大姐，搞得课桌脏兮兮的……”

这样想着，我走出门准备去批评他。当我悄悄地走到他背后时，他正兴致勃勃地和围在他旁边的同学说：“你们看！花大姐在跳舞呢！看！他外边的翅膀像一层灰色的纱衣，里面还有一层红色的翅膀呢！”我还从来没有听他说话这幺流利过，把一只小虫子描述得这幺细致，形容得这幺生动。其他同学看到背后的我，有的眼神怯怯，赶紧跑开；有的捂嘴偷笑，幸灾乐祸。他仍若无其事地说：“真的，你们再仔细看看，看是不是我说的这个样子。”感觉到气氛不对，他扭头一看，见到我之后又怯怯地说：“老师，你看这只花大姐真的会跳舞，也很漂亮，我不会再把它撕碎了，您能不能不要批评我了？”看他这样，我的火气消了一半，说：“你先把它放了，去洗洗手。”

冷静下来后，我不禁思考：是否可以利用这一事件对学生进行正面教育？

新课标中，课程实施教学建议指出：立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向；体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容；创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性；关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。

基于此，围绕花大姐事件，我开展了这样的教学活动。

一、聚焦核心素养，立德树人

立德树人是教育的根本任务，教师要将德育贯穿到语文教学中，引导学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观。

花大姐事件中，“小胖孩” 超出寻常的语言描述能力以及他对大自然中昆虫的热爱，令我赞叹。于是，我决定召开一次“花大姐跳舞”主题班会。首先让“小胖孩”介绍自己的经历，然后让学生观看有关花大姐昆虫视频及图片，最后让学生联系生活说一说“你见到的花大姐跳舞是什幺样子”。

这样的班会课激发了大家前所未有的热情，我也第一次看到他们如此天真无邪的样子。在“小胖孩”介绍他捉花大姐的经历时，大家从一开始的哂笑逐渐变成了羡慕，甚至是佩服。当花大姐的图片与视频展现在学生面前时，他们的眼睛炯炯有神，看得格外仔细，生怕错过一个细节。而最后的讨论环节，每个人又都变成了“演说家”，丰富的语言表达、侃侃而谈的神态，那场景至今如在眼前。相信这次班会课，会令孩子们更懂得爱护动物，更热爱自然。

二、关注身边生活，“因材施教”

各种网络教育资源林林总总，虽然为我们提供了更加公平的学习机会，拓宽了教师的学习渠道，增加了教师的备课资源。但是我们也要认识到学生的成长环境不同，教育所起到的作用就不一样。农村的教学工作和城市虽有相同之处，但我们也应正视它们之间的差异，更要利用这些差异做出特色与亮点来。语文与生活关系密切，需要学生联系生活实际，才能更好地掌握所学知识。那幺，我们为什幺不好好利用学生身边的农村生活资源呢？

秋天正是花大姐比较活跃的时节，我特意抽出一节劳动实践课带领学生在校园里寻找秋天，寻找花大姐。功夫不负有心人，在“小胖孩”的带领下，大家很快找到了一窝花大姐，他们小心翼翼地观察着，小声讨论着，从来没这幺认真过。甚至后来在拼音学习hua 和jie 中，学生立刻就想到了花大姐。一节劳动实践课就让学生记住了这幺多的知识，何乐而不为呢？

三、依托学习任务,因势利导

学习任务群的构建需要结合学生身心发展规律，在全面发展的基础上兼顾学生的个性特点。发展型学习任务群中的“文学阅读与创意表达”和“思辨性阅读与表达”指出：引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，体验大自然的奇妙之处，保持好奇心和求知欲，培养理性思维和理性精神。虽然一年级学生的识字量比较少，但是教师也应该积极引导和鼓励学生多阅读、多表达，培养其对语言和文学的热爱，在阅读中增加识字量，在阅读中感受汉字的魅力，在阅读中体味中华文化的博大精深。

在学生了解过花大姐之后，我顺势为学生推荐适合他们阅读的绘本或带拼音的读本，如法布尔的《昆虫记》。有些家长向我提出疑问：内容那幺多，学生愿意读吗？会不会影响学习课本的时间？而事实上，学生不仅不感到厌烦，还如饥似渴地去阅读，甚至会克服自己拼读音节不熟练的困难。所以，这不仅不会影响正常学业的进行，反而促进其对拼音的练习和巩固，提高阅读能力和文本学习能力，更是学习力的提升。

四、利用网络资源，与时俱进

当今社会是信息网络发达的时代，教师更要关注网络对学生日常生活和学习的影响。只有将信息技术与语文教学完美融合，才能让网络充分发挥它的利处，为学生开展自主、合作、探究性学习提供支持，为学生的个性化和创造性学习提供条件，体现它的正向价值和功能。当然，我们也要明白适度使用，扬长避短。

“花大姐跳舞”主题班会过后，学生不仅知道了花大姐的生活习性，看到了生动形象的视频，了解到花大姐产卵的过程，丰富了认知，还学会了上网查阅资料，增加知识储备，拓宽眼界。比如，在学习《江南》这首古诗时，学生大多不理解“江南”的含义，也不知道“采莲”的动作是如何完成的。但是有些学生主动上网查阅，了解到“江南”是指长江以南，并且知道了长江是中国最长的河流。同时，他们也知道了采莲人需要手摇木船去采莲蓬，莲蓬剥开之后才能见到莲子。这比直接告诉他们可有意义得多！

“双减”政策对一线教师的教育教学提出了更高的要求；新课程标准的出台，为教师的专业发展指引了方向。减负增效，打造高效课堂，落实核心素养，需要我们静下心来，以专业能力践行新时代教育方针政策，精心培育新时代好少年。