■鹤壁市高中 冯喜亮

富有特色的校园文化是一个学校的品牌和亮点。近年来，鹤壁市高中以新校区建设为契机，综合运用德育校本资源，积极建设特色校园文化，以德润心，以文化人，通过构筑校园“文化育人”精神高地，以更好地落实立德树人根本任务。

内制学校精神资源

我校始建于1958年，老校区风格朴实，底蕴厚重。2004年，新校区建成后，学校通过打造特色校园建筑、美化校园环境、设计人文景观、布局文化设施，内制了一批有特色的德育资源；从办学观念、历史传统等方面综合考虑，面向全校师生征集体现学校精神的校训、校则，并在实践中落实，把包括校训在内的学校精神渗透到各项发展目标和校园文化活动中，落实到日常工作、教学的各个环节中。我们通过校园电视台、校报、广播、墙报等，向学生弘扬学校精神、办学理念、校风校训，使之成为师生共同遵循的价值取向和行为准则，并在理解的基础上努力践行。

苏霍姆林斯基说过“要让学校的每一面墙壁都会说话”。校园的建筑、景观是学校文化的物化，是学校精神的载体。为物化学校精神，我们根据学校的传统特点、教学特色和自然人文条件等，精心设计校园景观，使之既体现学校精神，又使人文环境和自然环境和谐交融。

在校园建筑风格、校园美化、人文景观的设计和公共场所的规划上，在校园楼宇、道路和景点的命名上，我们都努力体现学校特色，发挥其中蕴含的审美功能和德育作用。无论是学习区、活动区、生活区的环境文化布置，还是班级文化、宿舍文化、社团文化、体育文化、科技文化的活动开展，都在营造着浓厚的校园文化氛围。

我校通过景观建设让校园文化影响人、感染人，让每一处景观、每一个角落都成为育人的基地；富有文化特色的景点装扮着美丽的校园，体现了人与环境的和谐、人与自然的和谐，为莘莘学子创造了安静、优美、健康的学习生活氛围，使学生身心得到陶冶与启迪。

挖掘潜在文化资源

这里的“潜在”，是指文化资源的育人功能还处于隐性状态，而不是资源本身处于潜在状态。这类文化资源往往隐含在各种有形与无形的社会资源中，没有呈现出直接、明显的文化价值，需要教育工作者进行合理有效的赋值，使之进入显性的育人资源领域，发挥出育人潜能。激活潜在的校园文化资源，就是进一步挖掘校训、校标、校徽、校歌、校服等载体的深层文化内涵，激发学生的自我激励意识。

无论是校徽的制作、校训的确定、校歌的创作、校刊的编辑、校服的设计，还是校园建筑的布局创意、教室宿舍的文化布置，我们都精心谋划，以充分体现学校精神文化内涵。新校区建成时，我校让师生们集思广益，开展了校园道路征名活动。新校园内，东西主要干道以历史文化名人或文学巨匠的名字命名，南北干道以理学名士之名命名，寓意文理纵横，达观天下。还有，男生宿舍楼命名为“慎独居”，女生宿舍楼命名为“修身阁”……久而久之，它们所承载的精神逐渐内化为学生自身的思想观念，潜移默化地影响着大家的行为习惯,发挥隐性文化的育人作用。

营造和谐的校园人文生态

我校积极构建“四个校园”——绿色校园、书香校园、人文校园、音乐校园。我们以绿色校园建设为着力点，营造诗意栖居的人文校园环境，弘扬构建和谐的校园文化，提高办学品位，丰富办学内涵。

在绿色校园建设过程中，我们力求渗透科学求真、人文求善的理念，突出人文特点，凸显文化氛围。在内容上包括硬件基础设施（物质文化）和软件基础设施（精神文化）建设，两者相互依存、相互影响，从而收到“校园处处是教育，学生时时受熏染”的效果。在优美的自然生态校园中，学生耳濡目染，环境意识、生态意识、人与自然和谐相处意识，于无声处渗入每个人的血脉。

加强学校的制度文化建设

我校坚持“一年发展靠机遇、十年发展靠机制、百年发展靠文化”的理念，努力使文化力量与制度管理形成互补，制度建设和文化建设同步，让二者在学校管理中相辅相成、相得益彰。

除了加强制度层面的建设，促使学校管理从经验型向制度化、规范化转变，我们还积极探索文化层面的管理。因为仅靠制度，还不能解决学校管理中的所有问题，文化引领方是管理的最高境界。在追求文化引领、实现特色办学的过程中，我校努力通过文化管理建立强大的“文化场”，以强大的精神去感召，用民主的力量去约束，用人文的魅力去浸润，用精细的品位去提升。

我校通过文化建设、学校管理、教育教学、德育创新等途径打造独具特色的制度文化，使之化为全校师生的信念和自觉的行为，最大限度实现了个体价值和社会价值的统一，学校的凝聚力、执行力大大增强。通过实践，我们体会到，制度只能管“行”，而价值观才能聚“心”。

构筑“文化育人”精神高地

构筑“文化育人”精神高地，必须经历一个“引导—培育—接受—践行—反思—内化”的过程。仅仅说在嘴上、写在纸上、贴在墙上，起不到镕铸校园文化之魂的作用。必须坚持不懈地开展塑造学校精神的教育活动，创新德育载体，让每个师生在“做”中学习，在行动中成长。

知行合一，止于至善。我校坚持以各类德育活动为载体，通过升国旗和举办艺术节、成人礼、毕业典礼等各种主题仪式活动，开展新生军训、入学教育及毕业班“青春励志”远足拉练等德育活动，通过校史、学生手册、名师事迹以及校训校歌校徽等标志性文化作品的学习，使学生接受校园文化的熏陶，培养爱国、爱校情怀；通过评选明星班主任、年度“十佳教职工”和“校园之星”并大力宣传，树立典型，弘扬正气，使师生学有榜样、追有目标，激励广大师生员工按照社会主义核心价值观来观照自己的言行，自觉珍惜学校荣誉，传承学校精神，在追求真善美中成长、成才。

总之，我校通过完善校园物质文化、制度文化，深入挖掘校园文化的底蕴，综合运用德育校本资源，促进了学校文化建设的全面发展,构建了富有特色的校园文化，构筑了“文化育人”精神高地，形成了强大的“德育场”，使广大师生员工的精神面貌和内在气质发生了深刻变化，使学校的教育教学质量得到了持续提升，有效落实了立德树人根本任务。