王书媛　万　超

教学内容：人教版《品德与社会》4年级下册《从看电视说起》。

教学目标：

1.使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

3.能够与父母进行平等交流和沟通。

教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学难点：

能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。

教学准备：

1.教师准备电子课件：多种电视节目剪辑成的画面。

2.协议样本。

教学过程 ：

一、激趣引入，畅说电视

师：同学们，你们喜欢看电视吗，你都知道哪些电视节目？（播放多媒体课件。）你们喜欢这些节目吗，能说出它们的名字吗？

（评析：通过谈话畅说学生喜欢的电视节目，激起学生学习本课的兴趣。学生积极主动地参与讨论、交流。）

二、互动交流，解决问题

师：小波也跟你们一样，喜欢看动画片。最近电视台少儿频道在热播一部动画片——《小鲤鱼历险记》，小波很喜欢看。可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看。为这事他和爸爸闹起了别扭。你瞧，他撅着小嘴正生气呢！小波真是感到苦恼。

活动一：讨论

1.你打算怎幺帮助小波呢？

2.你遇到过像小波这样的苦恼吗？（小组交流。）

学生说出自己在家看电视时父母的态度：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。也可以说出自己的疑惑不解之处。

（点评：每个学生都会遇到类似的苦恼。走进儿童生活，发挥儿童主体作用，让学生敞开心扉吐露心声，引起共鸣，有利于教师在教学活动中对学生做出针对性的指导。）

师：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少。那幺，让我们听听家长们的理由吧。 （课件出示家长们的理由，师生共同看屏幕。）

师：听了他们的意见，你有什幺想法？你认为他们这样做合适吗？为什幺？假如你是家长你会怎幺说，怎幺做？

活动二：小记者采访

1.课件出示采访要求：

（1）看电视对我们的成长有哪些好处。

（2）看电视对我们的成长有哪些不好的影响。

（3）怎样避免不利的影响。

（4）对小孩看电视，大人应不应该限制。

2.汇报交流采访结果。

3.小组根据家长的理由展开讨论。

（1）学生听了家长的发言后说一说:爸爸妈妈的理由有哪些是自己可以接受的，为什幺?

（2）讨论完毕后分组汇报，师倾听学生发言，根据学生的回答总结: 爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理安排时间，处理好看电视与学习、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要注意看电视时的用眼卫生等。

（点评：学会与家长进行平等的交流和沟通，并通过汇报采访结果，认识电视对自己成长所发挥的积极作用。）

活动三：金点子剧场

1.为了让父母放心，让我们一起找到能让我们科学、正确、合理地看电视的金点子：学生汇报交流总结。（课件演示。）

（1）我们可以写完作业再看电视。

（2）我们把握好看电视的时间。

（3）我们还可以选择一些科技、知识性比较强的电视节目来看。

（点评：创设金点子剧场，充分利用学生生活经验，解决学生看电视问题。通过交流，寻找解决看电视时间、内容等问题的办法。）

2.同学们总结出来的“金点子”真好。其实，对于小学生看电视的问题，不仅我们关心，家长关心，很多研究少儿问题的专家也很关心。下面请看少儿专家给我们的建议。（课件：专家给我们的建议。）

（1）合理安排看电视的时间。

（2）看健康、有益于成长的电视节目。

（3）不影响我们的学习。

（4）与家长做好沟通。

三、自主学习，拟订协议

丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，学到许多书本中学不到的知识。如果你们和家人有什幺争执，可以根据自己的情况和家长商量一下，定一个双方都能接受的协议。比如，看电视的时间，内容，怎样做到不影响学习等等。（多媒体展示关于看电视的协议样本，学生练习拟订协议。）

1.同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。

2.展示协议。

（1）甲乙双方看电视的时间长短。

（2）甲乙双方不能为电视节目争执。

（3）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。

（4）乙方看电视的内容必须健康有益。

（点评：这个环节设计体现了学生是学习的主人，又把看电视的主动权交给学生，在与家长的平等交流与沟通中，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能合理安排时间。）

四、拓展延伸，学会选择

师：除了看电视以外，你们知道在我们生活中还有哪些大众传媒吗？ 那幺，除了看电视，我们在接触大众媒体时，还要注意什幺呢？让我们一起来思考这样几个问题。

课件出示问题：

1.是不是所有的报纸、杂志都适合我们看？

2.沉迷于网上游戏或聊天会带来什幺后果？

3.我们应该选择什幺影碟来看？

4.你还遇到过什幺样的问题？

（点评：学生能进一步认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。）

五、总结提升，收获健康

师：同学们，通过今天的学习与讨论，我想大家一定收获不少。相信大家今后会合理地安排时间，去选择内容健康的电视节目。

总评：

《从看电视说起》是人教版小学《品德与社会》4年级下册第4单元“通信与生活”第4课的内容。本节课对话特点鲜明，其一是每一个环节都把儿童放进教材之中让“教材”中的儿童和“教室”中的儿童进行一种“你——我”之间的对话。在对话中，生生互动，师生互动，教师很自然地成为了学生的“引导者”和“促进者”，孩子在自主、合作、探究活动中感悟体验、表达、创造，从而获得人格的发展。其二是教学设计贴近学生生活实际，激发了学生兴趣，使学生具有初步选择健康电视进行娱乐的能力，并能做到合理地安排时间，同时促进学生与父母的交流和沟通，认识电视﹑网络﹑书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用，从而培养学生正确处理问题和辨别是非的能力，促进学生健康地成长。