王 艳
感冒了，我在小区的诊所里打点滴。这时，进来了一位小姑娘，她是来看望一位正在打针的小伙伴的。她对小伙伴说：“昨天，我奶奶家的小狗也病了。我陪奶奶去给小狗看病，医生还给它打了一瓶点滴呢！”
小伙伴好奇地问：“打点滴时，小狗能老实吗？”
“医生可有办法了，他先把小狗栓在一棵大树上，又用……最后小狗就乖乖地趴在地上打点滴了。”小姑娘描述得非常细致生动，逗得我们都哈哈大笑起来。
我说：“你的口才真好，学习一定也很好吧？”
还没等她发话，旁边的一位老人又加了一句：“这回期末考试考了多少分？”
小姑娘马上没了精神，小声说：“数学70多分，语文才50多分。”
大家听了又是一阵大笑。听了大家的笑声，我很懊悔，感觉刚才不该询问她有关学习的事，这笑声一定重重地伤了她的自尊。我觉得我有责任想办法挽回对小姑娘的伤害，便说：“你在哪儿上学？”
她怯生生地回答：“在实验小学。”
“真的吗？我也在实验小学，我是老师，你见过我吗？”听了我的话她摇了摇头。
我又接着说：“我们班同学的口才都不如你好，看来你很聪明，成绩不好肯定是学习方法不对头。”
“那怎幺学？”没想到她恢复得这幺快，听我这幺一说马上又来了精神。
“喜欢写作文吗？”
小姑娘边摇头边坦率地说：“我上3年级了，到这学期老师才教我们写作文，我一写都可少了，总写不多。”
“其实，利用你刚才讲的给小狗打点滴的事，就可以写一篇作文。你刚才怎幺讲的就怎幺写，你那幺聪明肯定能写好。”
她瞪大眼睛看了我片刻，然后冲我笑着点了点头。
过了一会儿，小伙伴打完了针，小姑娘跟小伙伴耳语了一番，便手拉着手蹦跳着走了。
不久，我也打完了针，在诊所门口躬身给电动车开锁。这时身后传来甜甜的声音：“老师，祝你身体健康！”我转过身，只见面前站着刚才从诊所里走的小姑娘和她的同伴，小姑娘的手里还拿着一束用狗尾巴草扎成的牵牛花。她说：“老师，你要教我们该有多好呀！这是我们俩为您采的花。”说完把花塞到我手里就牵着伙伴的手跑开了。原来她跟伙伴耳语的就是给我采花呀！我握着这束用狗尾巴草精心扎起来的牵牛花，握着这束娇嫩的晶莹剔透的牵牛花，感觉我握着的不仅仅是牵牛花，还是一颗纯洁的火热的心！而这颗心不仅仅源于我是实验小学的老师，更源于我对她“口才好”的夸奖，源于对她能写好作文的信任，源于她因成绩差而得到的极少的赞赏……
看着她们远去的背影，我深深地被感动了，但更多的是作为一名教育工作者的思索。我所做的，对于这个孩子来说是多幺普通的事啊，可这已经足以使我走进一个孩子的心里——一个成绩不算理想的孩子的心里！可是当我们面对众多的活泼可爱的孩子时，他们那牵牛花般娇嫩的心灵如果都能得到细腻的呵护，他们怎幺会不敞开心扉接纳我们呢？
也许是日复一日、年复一年的工作磨钝了我们的心灵，也许是繁重的考试、学业的压力抹杀了我们原有的细腻温柔，也许是……我们可以找各种理由为自己辩解，可是对于孩子们，他们的童年、他们的求学生涯只有这幺一段。他们渴求良师益友，他们渴望得到赏识。面对孩子们清澈的眼睛、纯洁的心灵我们有理由不给他们阳光和爱吗？
着名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要像呵护荷叶上晶莹脆弱的露珠一样呵护孩子的心灵。”老师们，让我们用一片真心呵护孩子的心灵，悄悄地和纯真的童心聊天，让他们茁壮成长吧！
（作者单位：山东省枣庄市市中区实验小学）
