像遇到浙江的老师要问起周一贯，遇到江苏的老师要问起于永正，遇到上海的老师要问起贾志敏，参加省内外一些语文教科研活动，当同行知道我来自双城，就要问起白金声，敬仰之情溢于言表。白金声老师是享受国务院政府特殊津贴的专家、全国着名特级教师，作为他的徒弟，我从他身上学到了许多书本上学不到的东西。
结识白老师，让我知道了什幺是缘分
世上有很多事可以求，唯缘分难求。
我最初知道白金声这个名字是在1984年，那时我师范毕业就到通河实验小学教音乐。在学校住宿，晚上没事做就翻翻教育刊物，偶然在一本教学刊物上看到一篇双城人写的文章。身在异乡，读到家乡人的文字备感亲切，就仔细阅读起来。内容是关于杜甫的《春望》“白头搔更短，浑欲不胜簪”中“短”字解释的探究，参考书的解释是由于诗人总是忧烦，不免老搔头，头上的白发越搔越短，连簪子都别不住了。白老师产生疑问，认为这种说法不合理，以“短斤少两”来印证：短，少也。从此知道双城有个白金声，想有一天能结识他。
没想到在两年之后，我调回家乡到双城市第五小学工作，白老师的爱人徐老师就在这个学校。因为学校缺班主任，我就从音乐老师变成了语文、数学老师。我是师范毕业，学的是音乐专业，对小学语文、数学教学的认识是一张白纸，只有边学边教，有一些困惑，也有一些自己的做法，但苦于不得要领。后来，我就写了一个类似教学做法的材料，托徐老师转交给白老师指教，从此得到了白老师的真诚鼓励和耐心指导。
2003年，我也成为一名小学语文教研员，与白老师成为同事，在一个办公室办公，在一起听课、辅导、命题、搞研究。2008年，花甲之年的白老师退休了，但并没有卸弓，而是受聘于黑龙江省语言文字办公室，主抓科研工作，我与他在业务上仍然往来，经常可以见到他。
司马光说过：“经师易遇，人师难求。”我是幸运的。与白老师相处也有20多年了，确实是一种缘分。我体会到，缘分不是诗，但它比诗更美丽，缘分不是酒，但它比酒更香浓。
结识白老师，让我知道了什幺是执着
什幺是科研？有人说科研是流行歌曲，有人说科研是照葫芦画瓢，有人说科研是移花接木，如果不结识白老师，或许我现在也不知道它的真谛。
从1988年起，在白金声老师的指导下，我结合自身特长，根据“儿童是凭形状、色彩、声音和一般感觉思考事物的”（苏霍姆林斯基语）的观点，提出把艺术教育渗透到语文教学中的构想，开始了“小学语文快乐教学”的探索。在教学改革实验中，我挖掘教材的“快乐”因素，精选媒体，系统设计，把板画、弹唱、表演、音像、文学等因素优化组合，融合一体，创设感受氛围，展示生活画面，再现动人情境，品评妙语佳句等，激发学生的学习兴趣，寓学习于快乐之中，从而促进了学生智、情、意、行全面发展。这项实验得到了省内外语文专家的关注。1994年我应牡丹江教育科学研究所邀请在牡丹江与全国着名特级教师、国家有突出贡献专家于永正先生同台献课，于先生书赠“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”。1995年“小学语文快乐教学”获得双城市优秀科研成果奖。
我曾以为实验到此应结束了，想换点流行的实验。白老师不以为然，说：“要挖井，专掘一口。荀子说，‘蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。搞课题研究要咬定青山不放松。”后来，我们这项课题申报为黑龙江省“九五”重点科研课题，我从第五小学到了第二小学，从第二小学到实验小学，风风雨雨十余载，白老师一直跟进指导我搞这项实验，从未间断。记得开题之初，我们经过反复研究，最后决定把识字教学作为实验的突破口。为了使学生在单位时间里字识得多、会得快、记得牢，白老师从现代教学论和儿童心理学理论方面加以指导，还介绍了全国各地识字教学经验，跟我一起收集大量资料。我起早贪黑，用半年时间把小学语文12册的生字一个一个编成谜语或顺口溜、妙语，然后一个一个抄录在稿纸上，最后集成厚厚一摞快乐识字手册。当省里课题专家看到我们的快乐识字手册，非常感动，说：“这是你用心血凝成的资料。”
付出与收获是成正比的，我们师徒在努力的同时也收获着喜悦，体验着快乐，憧憬着希望。对于我而言，累并快乐着，苦点、累点，是很值得的，因为课题研究使我完成了由单纯的“经验型教师”向“研究型、学习型教师”转化。现在看来，这一切都是美妙的，生活因科研工作而变得充实饱满，有滋也有味。多少的酸甜与苦辣，多少的艰辛与无奈，全都融入了我的心底。2000年9月，实验获黑龙江省“九五”优秀科研成果特等奖第一名，开农村地区获最高奖的先河。2001年7月，哈尔滨市教育学会在双城市召开现场会，向七区十二县推广这项科研成果，记者提议我们师徒合影留念，哈尔滨电视台对此作了报道。
结识白老师。让我知道了什幺是人梯
白老师常说：“教研员的光荣在于甘为人梯，默默奉献，使自己的才智成为青年教师的才智，以自己的心血融于名优教师的辉煌创造之中。”他不仅是这样说的，也是这样做的。
我第一次做公开课是在1989年冬，是在双城市一个大型教学工作会议上，是白老师举荐新人的结果。我做了《跳水》一课，课后作了近两个小时的经验介绍。记得当时说了许多狂放之言，如“王有声是王有声，白金声是白金声，我刘正生是我刘正生。”当时引起了不小的震动。一些老师纷纷索要讲稿。其实我没有讲稿，只有一个粗略的提纲，因为讲的是自己平时所做的，所以说起来滔滔不绝。会后，白老师很满意，但告诫我要谦虚谨慎，叮嘱我好好整理一下文稿。我就其中的“语文课外活动”整理了约5000字的文稿，共10多页稿纸，参加了原松花江地区教学经验论文评比。后来贴了两张邮票，悄悄寄给我心仪已久的《黑龙江教育》，没想到，第二年在3月号全文发表了！第一次投稿就中了，而且整整占了两个版面，手捧油墨飘香的《黑龙江教育》我喜出望外，白老师也为我高兴。这一年我25岁，只有5年教龄，现在想起来还觉得仿佛是在做梦。
1991年5月，我代表原松花江地区参加黑龙江省东部地区镜泊杯阅读教学大赛，采用板画、弹唱、表演等融为一体的立体情景导读指导学习李白的《早发白帝城》，课堂气氛活跃，教学效果颇佳，征服了评委，荣获总分第一名。当我站在高高的领奖台上，台下的白老师露出甜甜的微笑，眼里不禁泪光闪闪。随后他将我引见给全国小学语文导读法创始人李守仁先生，我有幸随李守仁先生进京献课。
1992年8月，周庄秋主编的《小学语文愉快教学教案集锦》由中国广播出版社出版，我执教、白老师点评的《早发自帝城》一课收入其中。
1994年1月，《黑龙江教育》“小荷初露”专栏，发表了白老师《使教与学成为愉快的艺术享受——双城市第五小学刘正生老师古诗教学特色谈》一文，介绍了我的古诗教学特色。
1995年，在白老师的大力推荐下，我有幸和哈尔滨名师刘克、庞光辉等成为黑龙江省教育学院兼职语文教研员，认识了秦锡纯、钱芹书、张新光等老师。
2001年，我作为一线教师代表被选为全国“注音识字·提前读写”讲师团专家组成员，不但做课还要做理论辅导，又得到白老师的有力支持和帮助。
2002年，当得知我应邀参加全国教科版小学语文课标教材的编写工作，白老师与我畅谈他参与原省编乡土教材的经验与体会，让我珍惜机会。
2009年，中文核心期刊《小学语文教师》在全国范围内招聘网络工作室导师。2010年2月，历时一年的考核、选拔，我与全国名师薛法根、张祖庆等人被聘为首批名师工作室导师，担负起发现新人、提供指导、扶持成长的职责，白老师予以极大的关注。
2011年，白老师从电视上得知我被评为哈尔滨市首批未来教育家培养对象，特地从外地打来电话祝贺。
白老师让我知道，教研员就是人梯，人梯是一种高尚品格，更是一份沉甸甸的责任。
结识白老师，让我知道了什幺是勤奋。
俗话说：“站如松，坐如钟，行如风。”用它来形容白老师是再恰当不过了。白老师经常是站着作报告，像松树一样挺拔，不知疲累；走起路来一股风，慢的人都跟不上；读书、写文章像座钟那样端正，耐得住寂寞，不受外面世界的干扰。当你在单位看到他，他正伏案做笔记；当你在他家看到他，他在灯下写东西；当你在乡下检查的间隙抽烟、喝茶，他在学校报刊栏前抄录……真是惜时如金，废寝忘食。
1993年冬，在白金声老师的引荐下，我见到了时为《黑龙江教育》编辑部语文编辑的魏老师。以往都是书信往来，这是我第一次与编辑面对面。记得当时魏老师对FI老师的评价是：黑龙江小学教育研究最勤奋的人，是小学教师里走出的大家。而白老师是那样谦逊，连连摆手，说：“我很笨，勤能补拙，勤能补拙，我只想成为一位成功的语文教师，而成功的语文教师都是一本精彩的教科书，要写好这本书，就要倾注生命。”
潮平两岸阔，风正一帆悬。白老师的思想之舟，在小学教育的千年长河里扬帆前行，我们时时都能看到他那矫健的身影，听到了他那洪亮的声音。早年，他是读文章、写文章，忙里偷闲，一篇接一篇；后来，他是写书，文思泉涌，一部接一部。
……
2004年出版《小学语文课堂教学艺术》和《家庭语文教学艺术》；
2005年，《教师必备的十项修炼》问世；
2007年，《怎样当老师，怎样教语文》和《小学语义教学疑难问题精解》付梓；
2008年，《我为语文而来——白金声教学艺术》摆上全国各大教育书店的展台；
2012年，我们又读到了他的《小学语文教学新体系》。
在白老师的影响下，我也勤于笔耕，这些年来发表了上百篇文章，出了几本书，乐此不疲。白老师让我懂得，世界上最宝贵的除了良好的心理素质，还有一个最宝贵的东西，就是勤奋。最宝贵的勤奋，不光是身体上的勤奋，更是精神上的勤奋，勤奋靠的是毅力，更是永恒。
仰之弥高，钻之弥坚。流金岁月，师恩难忘。
