沙建琦

转眼间，小学“语文主题学习”实验已经陪伴我走过了两个年头，从当初的懵懂无知到现在的运用自如，我就像是被一位智者带入到一片桃园之中……

在“语文主题学习”实验中，我感受最多的就是：多读、积累、感悟。多读——博览，达到量的积累才会有质的飞跃；积累——语言积累，思想情感积累，篇章样式积累；感悟——悟其意，悟其情，悟其法。在阅读、积累、感悟的逻辑顺序中，学生的语文素养和语文能力才能达到螺旋上升。

实践中，我总结出“三条腿走路”的经验。所谓的“三条腿”，就是以语文教材为主，以“语文主题学习”丛书为辅，以课外阅读资料为相互补充这三种方式相依托，形成一个有机的语文学习链，这样学生的语文学习材料就非常丰富了。

第一条腿，依据教材合理取舍。以往的语文课堂往往复杂繁琐，在40分钟里要完成二三十个步骤。怎样简简单单教语文成了我们最需要解决的问题。在教学中，老师往往对文本分析繁琐、面面俱到，却又“蜻蜓点水”，造成课堂教学的低效、无趣、无味，使学生对语文失去兴趣。老师要树立大语文教学观，对于教材要恰当取舍，既要学会做加法，取文本的精要处，借助丛书中文章，不断丰润它，使文本解读透辟深入；又要会做减法，减去教学中的无效、低效环节。众多的课文要依据主题加强整合，整体推进，只有这样才能省下时间来让学生阅读丛书，真正做到“教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文”。

第二条腿，使用“语文主题学习”丛书，丰富学生阅读内容。“语文主题学习”实验的最大特点是课内阅读，若是在课下读，则难以保证学生的阅读数量和质量。所以在实践中，我用“语文主题学习”丛书做辅助，将课堂节约的大量时间用于丛书的阅读。将教材每个单元的语用点和单元主题与丛书配合进行教学，再加以“一米阅读”这一平台为辅助，在线检测学生的读书成果。两年来，学生视野开阔许多，在大量阅读中耳濡目染、潜移默化，这样坚持不懈做下去，定会厚积薄发，大大提升学生的语文素养。

第三条腿，大力拓展课外阅读资料。学生通过教材学习方法，拓展阅读“语文主题学习”丛书，巩固方法。有了前面两个内容的保证，学生已经能用学到的学习方法和技巧来大量阅读课外的拓展内容，从而实现“通过方法指导阅读，通过阅读巩固方法”的良性循环。实践证明，开展“语文主题学习”有效地调动了学生大量阅读的积极性，学生的语文素养有了很大的提高。

我们学习语文的最终目的就是把学到的语文知识运用到实际中去，在表达运用中展示自己的阅读才华。这就需要老师给学生搭建展示的平台，更需要老师做学生阅读的陪伴者，陪伴他们走过阅读之路，在陪伴中启迪智慧，总结经验，教会方法，交流感悟，指导表达。这样，学生阅读的脚步才能走得踏实，阅读的根基才能打得扎实。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在漫漫的阅读之路上，我和学生用这“三条腿”形成最稳固的姿势，扎根在浩如烟海的五千年文明中，用中国文化和中华文明滋养心田、涵养生命，相信这“三条腿”最终会转化为腾飞的翅膀，给学生一个温暖而智慧的人生。

（作者单位：齐齐哈尔市新马路小学）