王丹
随着部编语文教材的古诗文篇目的增加，整个小学6个年级12册共选有古诗文132篇，占课文总数的30%左右。由此可见，小学古诗词教学的地位更加凸显，弘扬中国优秀传统文化格外重要。
如何展示诗词的深远意境和厚重文化，让学生不惧怕古诗的学习，化繁为简地学习诗词，遇见诗词的美好？简约，就是不复杂，简省的意思。这个简省不是简陋肤浅，而是经过提炼形成的精约简省，其实就是针对诗词特有的文学形式，适度适当挖掘诗词教学内容，简约而不简单地建构开放的诗词课堂。
一、导引情动，激发学生读诗
温儒敏先生在部编教材解读中，特别强调了教古诗最好的办法是反复诵读，读得滚瓜烂熟。不用有过多的阐释，也不要太多活动，宁可多读几遍、多读几篇。
简明的语言引导读诗
诗词有它独特的美，一字一句，一情一悟，都会瞬间荡涤学生内心。
“我们就这样轻轻地读，只要读上三四遍，就读到心坎里了。”
“你们听，老师读的时候，有的地方快，有的地方慢，有的时候声音重一点，有的时候轻一些……这就是韵味，也叫抑扬顿挫。”
“来，你们跟着老师一起来试试，声音响亮，字正腔圆。”
“如果我们把作者想表达情感的文字再稍微重读一点，就更有味道了。”
相信在教师这样简单明了，富有诗情画意的语言中，学生的读，就不是一遍又一遍的重复和反复，而是有层次、有目标、有导向地去读诗。
简约的表情引领读诗
在读古诗的指导上，除了语言的鼓励，还有学生的模仿。这就需要教师有策略地运用恰到好处的情态，让学生去看、去学、去动。教学“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”时，老师的一个微微的蹙眉，会让学生感受到诗人的愁闷；“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”教师范读中一个发自内心的笑容，就会让学生仿佛看到一个可爱顽皮的小孩子……学生有滋味地读，有情有调地读，也是自发内心的。
简单的动作引路读诗
“迟日江山丽，春风花草香。”教师一个嗅的动作，会恰到好处地引领学生置身于充满香气的花草中；在“欲穷千里目，更上一层楼”中，教师手的远望动作，会让学生感受到登高望远的意境；“举头望名月，低头思故乡”中 “举”和“低”，会让学生在自然的动作中感悟到诗人的那份思乡之情……
简简单单的语言、点点滴滴的表情、普普通通的动作，一切似乎在不经意之间，却引领学生多读、熟读、读好、好读，从而引领学生真正走进古诗之门。
遇见古诗，从师语情动开始，走进诗词是一份快乐。
二、诗画再现，引发学生懂诗
古诗是诗中有画，画中有诗。通过插图、画画让学生理解体会，比教师单一的讲解效果好得多。
如在《锄禾》教学时，采用读古诗，想画面的方式来教学。
“这首古诗中农民锄禾是在什幺时间？”
“中午。”
“你从哪个字看出来的呢？”
“日当午。”
此时，教师随即在黑板上画一轮太阳，学生感受着太阳的炙热，不知不觉地放慢声音，重读了“日”这个字，就仿佛自己走在烈日下。
“汗滴禾下土，你们似乎看到了什幺？”
“一个农民在烈日下劳作，汗珠一滴滴往下落。”
“落在哪里？”
“落在泥土中，田地里。”
师追问：“一滴，两滴还是三滴？”
教师一边启发，一边板画，只见这农民的汗水如雨一样洒在田地里。
学生再读“汗滴禾下土”，就情不自禁地读出农民的辛苦劳作的不容易！
就这样简简单单的引导，清清爽爽的几笔，就勾勒出古诗《锄禾》的画面。这画面，不是教师一味地讲解，不是教师的嚼字品词，更不是带领一年级的学生枯燥地理解诗意。古诗的意境和含义，就在这读一读，想一想，说一说，画一画，再读一读中，学生就懂得“粒粒皆辛苦”的道理。
遇见古诗，从读诗想画开始，看见诗词是一份惊喜！
三、 字词着眼，启发学生悟诗
古诗词里面的每一个字，都饱含作者的独特感受，也是诗人精心推敲的智慧结晶。教师帮助学生在诗词和字画之间找到内在联系，并让他们在读故事的时候，读出想象、读出画面、读出诗情，才能走进诗词的真境界，走进诗人的真情感。
教学中，抓住“诗眼”和关键字词，巧妙设计教学点，就能让诗中的画变得更写意，让诗中的情更走进学生的心灵。如《春雨》教学：
师：同学们，你们看“雨”这个字，你们能大胆想象一下，把雨字的笔画变形为雨中的什幺事物吗？
生：横、竖可以是一颗发芽的小禾苗
生：雨的外框“竖”和“横折”，可以看作是刚发芽的小柳枝，那四个点就是小雨滴。
此时此刻，这一个“雨”字，不再是一个孤独的汉字。在老师的巧妙设计下，学生将字形和字义交融，相得益彰。他们感受出来的不仅仅是“雨”的字形表意，而是根据字形的结构，勾勒出具有代表性的图画，突破了文字与诗意的含义。
教师在汉字中寻找诗与音的美妙之感。关注古诗词里的汉字，通过字理、字源的深入探究，强化对字形的认知，丰富字义的理解。也许就是这一个字，就搭建起学生与作者的诗词桥梁，见字如见画，见字如闻声，见字如察情，见字如见人，读出诗人情感，读出美妙体验。
遇见古诗，从一字一词入手，读懂诗人是一份幸福！
古诗词教学就在教师的一言一语、一动一画，一情一境中，变得格外不简单。遇见古诗，从声入手，从画着眼，从情深入，感受诗词的美好！
（作者单位：江苏省无锡市育英融创小学）
