许燕霞
关键词：小学语文；词汇理解
在小学语文教学中，通常每篇课文皆会有一些学生未曾接触过的，或是难以理解的陌生词汇，所以如何辅助学生群体理解并掌握这些词汇则是语文教学的一项重点，更是其学习更多语文知识和理解的文章的基础学习任务。其实理解词语的关键在于对词义准确解释，并帮助学生掌握词语本意和理解该词语在课文及语境中的实际作用和意思，从而教会小学生更准确地应用所学词语，学生也能奠定更扎实的语文基础。小学语文词语理解教学优化主要有以下几种方法。
一、直观理解法
所谓的直观理解法指向的是通过直观感受事物来理解和体会词语意思，另外教学过程中除要对事物加以利用外，教师也可通过表情和语言动作来为学生进行直观解释，以此辅助学生更深入地理解一些较为抽象的陌生词汇。以“蹒跚学步”这一词语为例，若教师仅是口头讲述并不利于学生理解和记忆，但教师可对步履蹒跚的样子进行模仿，具体可表现的走路摇摆、很慢，通过该方式小学生能够明确该词语主要可形容腿脚不灵活；或者教师利用视频为学生播放婴幼儿的学步状态，让其更为直观地理解该词语所要表达的意思。
除此之外，在讲解“树林”词语时，教师也可将“木”制作为动画，这个教学动画中两个“木”合成“林”，由此则能让小学生对“双木成林”有所理解，并且借助多媒体教学也能更好地吸引学生注意力，从而使其对词语学习有更深的热情。
二、联系生活理解法
小学语文和生活关联密切，因此在进行词汇教学时，也不可脱离实际，而是指导学生主动将词语和生活相融合，这样既能调动学生联想与想象能力，同时也能辅助其进一步加深对词语的理解和有效应用。不仅如此，采用联系生活的教学方式能够使课堂教学更为丰富，并且词语教学趣味性也能由此提升。例如，在针对低年级小学生讲解“奶白、蔚蓝和草绿”等词汇时，教师可要求学生抬头看天空、联系喝过的牛奶或是校园中的草地等实际生活场景，如此则能更快速地理解这类词语。其实通过联系生活理解词语更具真实性和实践性，而学生也能由此收获更好的学习效果。
三、游戏教学法
借助游戏教学符合低段小学生的认知及学习规律，并且通过在词语教学中引入趣味游戏也能促使学习主动性有所增加。另外，借助游戏完成学习需要学生群体间的相互配合，这样一来对强化小学生合作能力和互助意识也有一定促进作用。例如，教师可通过“你演我猜”“你画我猜”或是“词语接龙”等游戏组织学生完成词语学习训练。具体讲解一下“你演我猜”这一游戏的应用方法，授课前教师可将所要学习的陌生词汇制作成多个卡片；接下来课堂教学时教师可进行初步讲解，待学生已经有所了解后，教师则可拿出提前准备的游戏道具。首先将学生分为3～4个小组，随后组员间排好顺序依次上前按照卡片上的词语进行表演，而其他组员主要根据其表演猜出卡片中的词汇内容，待各组表演结束后，判定用时最短的胜利。通过这种词汇学习训练方式，不仅能够改善课堂学习氛围，同时对教学质效提升也有一定帮助。
综上所述，词语理解教学是小学生奠定语文基础的关键所在，因此语文教师应对该部分教学高度重视，具体可通过直观理解法、联系生活理解法和游戏教学法等多种方式促使词语教学更具趣味性，同时也能最大限度地保证词语教学有效性。
参考文献：
[1]王丽莉.小学语文教学中词语理解方法的探讨[J].读写算，2020（22）：135.
（作者单位：江苏省南通师范学校第三附属小学西校区）
