徐静
摘要：教科书是教师教学、学生学习的重要教学资源，在教科书的组成元素中，文字得当与否将直接影响教科书的品质。本文从想象、生活和品质这三个方面，阐述了台湾康轩版小学《国语》教科书的文字魅力。
关键词：教科书 台湾康轩版小学《国语》教科书 文字魅力
文字是一种语言符号，也是一种重要的交际工具，它包含着丰富的社会心理和意识。教科书作为教学中师生互动、碰撞火花的桥梁，其文字在凸显教科书的作用方面显得尤为重要。本文以台湾康轩版小学《国语》教科书（十二册）为例，具体分析了这套教科书的文字魅力。
一、充满童趣的文字为学生插上了想象的翅膀
在教科书中，常常能看到充满童真、童趣的文字，教师可以引导学生阅读，并体会欢乐。
如“我轻轻地走过小巷，王妈妈屋前的树上，蝴蝶忙着娶新娘，红红的花朵是嫁妆。”是第三册《走过小巷》这篇文章中的一句话。一个“忙”字，勾勒出了蝴蝶采蜜过程的辛勤背影，“娶新娘”“嫁妆”则把蝴蝶和花儿友好而亲密的关系铺叙出来。
第五册中《飞蛾与鸵鸟》是一个充满趣味的故事，飞蛾因为被小鸟追而逃到了山洞，鸵鸟因为被小狮子追也逃到了山洞。为了保护自己，飞蛾想出了一个好办法——它和鸵鸟相互交换了自己身上的零部件。这个时候，神奇的事情发生了！虫+它=蛇，我+鸟=鹅。交换之后，飞蛾和鸵鸟都顺利地逃脱了危险。
这样的文章不仅让故事变得鲜活、有趣，而且让学生透过文字感受到了文字的魅力，使学生一边惊讶于作者巧妙的构思和丰富的想象，一边学着发挥自己的想象力，进行创作。
二、朴实的文字为学生还原了真实的生活世界
在第三册《第一次做早餐》中，小主人公早上起来为爸爸妈妈准备简单又充满爱心的早餐，这样的早餐正如文章所说“味道是香香的”。“香香”这个词一般用于口语表达，而作者把它用在这篇文章中，使学生不自觉地联想起今天早上自己吃过的香喷喷的早餐，感同身受，也会激发学生为家里人做一次早餐的冲动。这样的文字体现了这个学龄段孩子可爱、童真的天性，令文章充满感染力。
又如第十册《从从容容 稳稳当当》这篇文章是一封父亲写给女儿的信。父亲列举出女儿的小毛病，并希望女儿能改掉平日里的小毛病，文章情真意切，文字朴实深入人心。此外，《傅雷家书》和明代杨继盛的《书付尾箕两儿》都是以至亲长辈的口吻送给孩子一些忠告和启示。当学生阅读这些文字时，就如在聆听长辈的谆谆教诲，不自觉地改正自己的小缺点。
教材中的这些文字都刻上了生活的影子，仔细阅读就会品尝到生活的滋味。
三、简单的文字帮助学生形成高尚的品质
第六册的《一封道歉信》讲述了一个故事：小男孩因为摔坏了小女孩的文具盒而觉得抱歉，并对自己没有及时承认错误而感到羞愧。他写了一封道歉信，希望得到小女孩的谅解，并买了一个新的文具盒送给小女孩。这样的故事时常发生在学生之间，能否勇敢地承认错误，或者原谅别人是非常重要的品质。文章指导了学生应该如何正确地认识和处理这样的状况，帮助学生成长为一个有责任的人。
此外，文中还有这样一句话：“昨天，我请家人陪我到书店。”一个“请”字，包含了小男生对家人的尊敬。如果换成“我让家人陪我到书店”，意义则大不相同。由此可见，礼仪文明的规范就体现在一个个简单的文字和句子中。
又如第四册的《黄妈妈的笑脸》《爱心伞》，第五册的《阿婆的良心伞》《谢谢您》，都把高贵的品质散落在简单的文字中。通过学习，学生可以读而思之、读而行之。
小学生正处在形象思维活跃、抽象思维较弱的阶段，培养他们感悟文字魅力的能力并非一朝一夕之事，它需要教科书编写者慧眼识真，从生活中寻真、求实;需要教师匠心独运，引导学生联系生活，发掘文字中的精彩;需要学生自我内化，发挥想象，一滴水里见阳光。
（作者系华东师范大学教育学部课程与教学系硕士研究生）
