肖玉华
摘要：随着教育的不断改革，国家越来越重视素质教育，小学英语教学也进入了全新的发展时期。小学英语是学生打好基础，培养英语核心素养的关键时期，因此，教师的教学模式和教学方法特别重要。在素质教育的大背景下，传统的“填鸭式”教学已经不再是英语教学的主要教学模式。在以英语核心素养为主要的教学目标之下，“灵动课堂”成为了广大教师的研究话题。
关键词：小学英语 灵动课堂 英语核心素养
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个维度，在素质教育下，小学英语核心素养除了包括基本的听、说、读、写能力之外，还包括学习积极性、创造性，语言综合运用能力、观察能力，记忆力、发散思维和创新能力等。基于此，在小学英语课堂开展“灵动课堂”教学非常必要。在灵动课堂教学模式下，教师可以提高学生的学习主动性、英语表达能力等，进而提升小学生的综合素质水平。
一、灵活使用肢体语言，活跃课堂气氛
小学生的年龄小，思维发展处于低水平，理解能力和接受能力有限，难以理解英语教学的知识点。因此，在小学英语教学中。教师要灵活运用肢体语言，帮助学生更加直观的理解知识，同时加深学生的印象，使教学更高效。在肢体语言的带动下，学生也能感受到英语课堂的趣味性，并在兴趣的驱使下，学生将会积极主动地参与英语课堂。
在小学英语教学中，语言的使用非常重要，在整堂课以口头语言为主的环境下，教师肢体语言的加入可以使英语课堂变得更加生动活跃，从而调动小学生的学习热情。
如在教学人教版小学英语教材《We love animals》时，教师可以在教授单词的时候使用肢体语言。在教学单词elephant时，教师利用肢体语言展示elephant的相关特点，如长鼻子，大耳朵等，让学生在肢体语言的呈现中学习单词。在教学duck、bear、dog等单词时，教师也可以使用同样的方法，从而使整个课堂氛围变得活跃起来。
二、灵活运用多媒体教学
随着信息技术的不断发展，多媒体已经被广泛运用于各科教学中，但就目前的教学实际情况来看，多媒体的使用效率还有待提高。在小学英语教学中，教师要借助现代化的信息设备，灵活使用多媒体，利用多媒体作为教学的辅助工具，打造灵动课堂。多媒体在呈现知识时可以集图片、文字、音频等形式于一体，使多媒体教学符合小学生的认知发展水平，从而营造一个有声有色的小学英语灵动课堂。
如在教学人教版小学英语教材《My school》时，教师可以利用多媒体呈现一个立体的My school的平面图，让学生在课件中观看学校的平面图，使学生直观地看出各个教室所在的位置，引导学生根据多媒体中的平面图说出“Where is the …？ ”“Is this the …？” 学生根据图片回答问题。因此，教师要精心的制作多媒体课件，使学校平面图变得声色俱全，吸引学生的注意力。
三、注重对学生语言能力的培养
在小学英语教学中，教师要注重对学生语言能力的培养，在课堂中多引导学生说英语。英语是一门语言，而学习语言最重要的是运用语言，开口说话。因此，在英语学习过程中，说占据主要地位。因此，在课堂上，教师要采取有效的教学方式，为学生创造积极交流的课堂氛围，提高学生的语言运用能力。
如在教学人教版小学英语教材《My clothes》时，教师可以要求学生用一些简单的材料把自己的衣服做出来，然后在课堂上，教师把衣服打乱，让学生辨认衣服，并询问学生“Whose are these？ ”学生这时回答：“They are Johns.”教师可以采取学生自由讨论回答问题的教学模式，为学生创造出积极探讨、敢于开口的课堂氛围，让学生在说英语的过程中提高语言能力。
四、结语
打造小学英语“灵动课堂”，要求教师灵活使用肢体语言，通过幽默、夸张的肢体语言呈现知识，使课堂氛围变得轻松、愉悦。同时，教师要灵活运用多媒体教学，提高多媒体使用效率，使多媒体服务于小学英语教学。最后，教师要注重培养学生的语言能力，引导学生多运用英语，提高学生的语言运用能力。
参考文献：
[1]赵姝越.打造小学英语“灵动课堂”培养学生英语核心素养[J].课程教育研究，2018，（27）.
[2]林丽飞.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].课程教育研究，2017，（51）.
（作者单位：江西省赣州市上犹县第二小学）
