李燕
摘要：在小学语文学习中，学生的阅读能力占据着重要地位，阅读能力反映了一个学生的综合能力。在小学语文教学中，如何培养学生的阅读能力是值得语文教师探究的命题。本文分析了小学语文教师培养学生阅读能力的方法，希望能够借此与大家共同探讨。
关键词：小学语文 阅读能力 培养方法
培养学生的阅读能力是语文教学的重要环节，对语文教学有着举足轻重的作用。在实际教学中，教师应该如何培养学生的阅读能力？笔者认为，教师可从以下几方面入手：
一、激发学生语文阅读的兴趣
在小学语文教学中，要想培养学生的阅读能力，教师首先要激发学生语文阅读的兴趣。古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
兴趣的激发可以从学生的学习动机入手。通常来说，动机可以分为有内部动机和外部动机，内部动机就是学生发自内心的学习动力，这主要来自于学生对语文的热爱，以及学生对阅读能力的认可程度。教师可以向学生讲述语文阅读的实际意义，让学生明白阅读能力对学生今后的影响，从内部激发学生的兴趣。外部动机又称为外部因素，受外界环境的影响，是最能直观改变的，通常取决于教师的教学方式、教学活动等，所以教师可以给学生设定一定的阅读目标和要求，增添语文阅读教学的趣味性等。
二、提升语文教师的专业素养
培养学生的阅读能力是当下语文改革的一大趋势，也是小学语文发展的必然要求。在语文阅读教学中，教师是课堂的引导者和执行者，所以教师的专业素养直接决定了培养学生阅读能力的效果。因此，教师必须提升自己的专业素养，全面贯彻素质教育的基本要求。提高教师的专业素养是一项复杂的工程，总的来说，教师可以从两个方面着手：首先，学校可以组织教师进行再教育，提高现有教师的专业水准和教学能力，对教师进行定期考评，促进教师自我学习、自我进化的良好循环;其次，学校要加大语文专业教师的引入力度，不断引进新鲜血液，推动语文教师整体水平的提升;最后，学校要采取严格的人才淘汰制度，从根本上确保教师的整体素质。只有这样，教师才能确保语文教学质量，提高学生的阅读能力。
三、完善小学语文阅读教学的方法
1.对学生进行合理分组
小学生正处于争强好胜的时期，每个学生都有一定的好奇心，这对学习来说非常有利，教师可以抓住这点，对学生进行分组，形成小组之间的良性竞争。在语文阅读学习时，学生会投入更多的精力了解课文的内涵，提取文章核心，进而提高他们阅读分析的能力。同时，同组内的学员应相互交流阅读经验，避免组内成员走弯路。在实际语文教学中，分组竞争教学值得推广，但在应用过程中，教师要注意分组的合理性，不能出现组间成员水平差距过大的现象，因为这对弱势组来说非常不利，会打击学生语文阅读的激情，起到适得其反的效果。
2.适当采取头脑风暴法
头脑风暴法是通过疯狂阅读完成知识的传授，加深学生对知识的理解，所以经常被运用在语文教学中。在小学高年级语文阅读教学中，教师可以采取头脑风暴法强化学生的阅读能力，这不仅可以加深学生对知识的记忆，还可以提高学生的阅读能力。
3.采取课堂互动教学
语文是一门非常严谨的学科，对学生的理解能力有很高的要求，而阅读是学生理解的基础。在小学语文课堂教学过程中，衡量学生阅读能力的重要标准是学生能否精确表达文章内涵。因此，为了提升学生的阅读能力，教师可以反向入手，通过课堂互动的方式，加深学生对文章的理解，在理解的基础上反复阅读课文内容，进而提升学生的阅读能力。
阅读能力对小学语文学习来说有着不可忽略的作用，在小学语文教学中提高学生的阅读能力已成为教师的教学重点。作为小学语文教师，要通过合理的教学方法激发学生的阅读兴趣，不断提高自身的专业素质，更新教育理念，完善语文阅读教学方法，从而达到培养学生阅读能力的目的。
参考文献：
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[2]李向红.乡村振兴战略背景下提升乡村学生阅读能力的策略研究[J].西部素质教育，2018，（18）.
[3]林宝华.整合城乡数字化资源，提升学生阅读能力之语文教学[J].华夏教师，2017，（3）.
（作者单位：甘肃省正宁县山河镇冯柳小学）
