胡军红
摘要：在当前教育形势不断发展变革的时代背景下，传统的高中数学教学模式已经明显与时代脱节。核心素养教育理念的提出给教育发展指明了方向，在教学过程中，教师要注重培养学生的核心素养。本文以核心素养教学为基础，探究了高中数学教学改革的策略。
关键词：核心素养 高中数学 教学改革
一、高中数学授课实况
目前，在高中数学教学中，教师仍然以知识讲解为主，教师的大部分时间都在梳理数学知识，导致学生的学习兴趣不高。不仅如此，在教学过程中，教师一味地给学生布置大量的习题作业，加重了学生的学习负担。另外，大部分数学知识点之间是有关联的，但是教师没有重视知识点之间的联系，只是生搬硬套地讲解。实际上，在教学一些新知识时，教师如果引导学生根据旧知识来学习，不仅能帮助学生巩固学过的知识，还能加深学生对新知识的理解。
二、培养兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”对高中生来说，高中数学是一块硬骨头，学习难度大，学生在学习过程中容易产生疲惫感和倦怠感。因此，在高中数学教学过程中，教师要充分利用多种教学资源及其生成资源，调动学生的数学学习热情。
如在教学《集合》时，为了帮助学生更好地理解集合概念，教师可以引入“物以类聚”的文学知识，结合学生的兴趣，选择几部比较经典的电影中的人物角色，通过多媒体向学生展示这些人物角色的头像，然后引导学生把同一部电影中出现的人物角色划分在一起。这样一来，就能生动形象地帮助学生了解集合的概念，使学生更加享受教学过程，也更加愿意学习数学知识，并且对这些知识充满兴趣。通过这种有趣的教学方式，学生认识到生活皆数学的道理，自然愿意通过运用所学数学知识来解决生活中的问题。
三、营造氛围
高中生在数学课堂上能否获得更多有用的知识，与教师营造的教学氛围有着密切关系。在核心素养的教育理念下，教师要充分认识自己的身份，并在新教育理念的指导下，充当好引导者的角色，而不是主导者，并学会渐渐地把课堂转交给学生，让学生在课堂上发挥主人翁意识。只有这样，才能营造出师生和谐融洽、共同学习知识内容的教学氛围。
如在教学《三角函数的图像及性质》时，首先，教师可以把课堂转交给学生，真正以学生为教学主体。在学生掌握基本的三角函数表达式之后，教师可以引导学生运用数形结合的数学思想把特殊的点绘制出来，再连接成函数曲线图像。其次，教师可以通过小组合作的方式，让组内不同学生绘制不同的三角函数图像，再根据正确的图像及公式参数，一个一个进行调整变换，从而总结归纳出三角函数的图像性质。通过这样的教学方法，教师能够很好地促进学生之间进行合作交流，也能够发挥教师的引导作用。
四、善于总结
在高中数学教学过程中，大部分教师只重视学生的学习过程，忽略了总结知识的环节。实际上，知识总结环节能够帮助学生梳理知识脉络，发现学习过程中的不足，从而更好地完善自身的不足。
如在教学《点、直线、平面之间的位置关系》后，教师可以引导学生根据教学内容自主归纳和总结知识，在学生归纳总结之后，教师再引导学生进行小组内交流讨论，由小组内部先分享各自对知识的理解，以及自己对这部分内容的小结，小组内部便能够自发地进行更全面的总结。随后，教师可以小组为单位考查学生对这部分知识内容的掌握情况。通过小组学习，学生基本能了解该知识点的相关内容，教师仅仅需要根据各小组提交的小结内容进行更细致的扫盲工作。这样一来，不仅能够很好地提高教学效率，还能够减轻教师的教学压力。
五、结语
在新时代教育理念的要求下，高中数学教师要大力发展核心素养教育，不断创新教育方式，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的教学氛围，还要积极引导学生进行课后知识小结，全面提高高中生的数学学习质量和教师的教学效率。
参考文献：
[1]卢雪玲.高中数学核心素养背景下课堂教学分析[J].才智，2020（14）.
（作者单位：江西省上饶市第四中学）
