窦永珍
(关键词]初中英语教学；学习兴趣；措施
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A
[文章编号]1004-0463(2012)06-0079-01
一、创设情境，激发学生学习英语的兴趣
英语课堂教学中夸张的手势、表情、动作等都可以活跃课堂气氛，引起学生的注意，能激发学生的学习兴趣，使课堂教学在教师创设的情景中顺利进行。例如，教学单词“fat，thin，tall，shoft”时，教师可以使用简笔画，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生理解所学内容，而且听说读写结合，易于加深学生对知识的记忆，激发学生的学习兴趣。
二、利用多媒体教学方式，吸引学生的注意力
利用多媒体教学可以增强教学的直观性，不但能够吸引学生的注意力，而且能为他们提供语言情景，使英语学习形象化、具体化、情景化。例如七年级的Wheres the post office?一课要求学生掌握关于问路和指路的表达方式。为了创设具体的直观情景，笔者根据课文的要求在网上下载了一段有关问路的短片，并事先布置学生预习课文，查找有关问路和指路的表达方式。课堂上，笔者问学生：“Do you want to visit any Dlace?”学生听了马上有了兴趣，齐声回答：“Yes”。然后笔者继续问道：“Where do you want to go?”学生纷纷发言。我接着说：“I am sure every student kflows how to talkto a person in Chinese whe“you are askingwaysBut do you kflow how to talk in Endish?Letswareh a short play，”学生的学习热情倍增。笔者把准备好的短片展示在屏幕上。这种图文并茂、形象生动的短片学生看得津津有味，有的学生甚至跟着短片中的指路姿势说英语，这样把语言和形象结合起来的方式能让学生形象地理解和掌握语言知识，也培养了学生的想象力和创造力。
三、巧用歌谣活跃课堂气氛
在英语课教学时，教师应用一些歌谣、谚语、笑话等来激发学生的学习兴趣。如在讨论“Why doyou like koalas?”这个问题时，笔者采用了这样一个歌谣“tiger tiger大老虎；panda panda大熊猫；giraffe giraffe 长颈鹿；lion lion狮子；penguinpenguin企鹅”。同时让一些学生表演不同的动物，让其余的学生猜他们表演的是什幺动物。这样既帮助学生记忆单词，又活跃了课堂气氛，学生学习英语就不觉得枯燥无味了。把被动学习变成主动学习，学生当堂掌握了所学的内容，提高了学习效率。
四、让学生获得成就感，增强自信心
教师在教学中发现，有些学生虽然很勤奋，但学习效果却不尽如人意，原因何在?经过调查发现，根本的原因是他们没有掌握好学习方法，不会学习。因此，教师要对学生进行学习方法的指导。教师经常提醒学生课前做好预习，课后及时复习。但是，预习什幺，复习什幺，怎样复习才最有效，学生却知之甚少。他们认为预习就是看看书，复习就是做做题。教师要对不同的学生运用不同的方法进行指导。学生只有掌握了适合自己的学习方法，才能取得最佳的学习效果。例如在单词的读音中，字母组合“oo”的发音是一个难点，什幺时候发长音，什幺时候发短音，学生把单词背来背去，但最后还是混淆不清。教师可以教学生用“排除法”，把已经学过的所有包含字母组合“oo”并且发短元音的单词集中起来，用一首打油诗把它们串联起来：“拿(took)好(good)你的(book)单脚(foot)站立(stood)看(look)；用羊毛(wood)烹调(cook)不要用木头(wood)，理解(understood)了吗?”这样使学生容易记忆，在做含有“oo”字母组合的单词辨音时，就容易多了。
总之，学无定法，教无定法。只要教师不断探索，不断实践，不断改进，最大限度地调动学生的学习兴趣，就能发挥学生的学习潜能，提高学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。
