吴连明
〔关键词〕 中学英语教学；高效课堂；构建
〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）02—00５3—01
新一轮的课改是我国第八次大规模课程改革，也是我国在教育领域的一次重要探索与创新，促进每个学生的全面发展是它所肩负的历史使命。深入地推进课程改革，建立高效课堂成为当前教学工作的一项重要内容。关于如何建立初中高效英语课堂也是英语教师一直所探讨的话题。
一、从早读开始，建立高效英语课堂
学习语言的最终目的是能在生活中和别人自如地进行交流。新课程标准明确地指出：英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，高效英语课堂应该从早读开始。首先，教师要明确早读的目标，提前给学生布置好早读的任务，让学生们能够有的放矢。
当前，学生早读主要还是把教材作为中心内容。但是，许多学生根本不知道读的重点应该放在哪儿，不知道应该读什幺才好。这就要求教师充分发挥好引导作用。其次，要使早读的内容变得丰富起来。在早读课上不仅可以读课文、背单词、语法等，还可以读一些与英语相关的书籍杂志。这样不但可以让学生复习巩固旧知识、预习新知识，最重要的是可以拓宽学生的知识面，激发学生进行早读的兴趣，从而达到学习语言的最终目的——把所学的语言运用到现实生活中去。最后，教师要让早读的形式变得灵活起来。当学生早读时，教师也可以适当地进行朗读以带动全班的早读，并通过适当地督促及时地引导学生对自己的学习态度和学习方法进行适当的调整，使得早读变得真正高效。
二、优化英语课堂教学内容
新课标提倡教师采用任务型教学法，引导学生完成课堂学习任务要通过合作，讨论，思考等途径。在英语课堂教学中，“任务型教学”就是明确了英语教学目标后，教师要具体分析和设计明确的任务。例如在课堂中，可以针对课文所涉及的内容出几道题或者提出几个相关问题让学生们进行小组讨论，让学生通过讨论，找到问题的答案进而完成教师设定的任务。当然，一堂成功的英语课不只是看教师教了多少内容，最重要的是看在这节课中学生练习了多少，实际学会了多少内容，在实践中能用到多少内容。因此，在英语课堂中，就要以学生真正学会用所学的知识为教学目标，优化课堂教学内容，使教材内容真正生活化。
三、 合理利用多媒体课件，激发学生英语学习兴趣
当前英语教学面临的主要问题是缺乏真实的语言环境。因此，在课堂教学中教师要科学利用多媒体课件，创设相对良好的语言教学情境，以此激发学生对英语的学习兴趣。在多媒体英语课件的辅助之下，学生体验、欣赏和感受的同时，主动轻松地接受语言知识并且学会恰当地运用它们。对多媒体课件要进行精心的设计，逐层次创设真实的语言环境，将抽象的事物通过课件使其形象化、具体化进而促使学生积极主动地参与到英语的学习中来，激发他们学习英语的兴趣。
四、进行课堂教学反思，给高效课堂的构建提供保障
深入地对课堂教学进行反思是构建高效课堂强有力的保障。从英语教学反思的方式看，教师不仅要对课中教学进行反思，而且应该在课前、课后经常性地进行教学反思。在课前反思中，教师应该尽量搜集各种有效的教学资源，为课堂上因材施教做充分的准备。对课堂上的教学反思，教师要根据课堂中出现的新问题做出分析，及时调整教学行为，保障课堂教学的顺利进行。在课后的反思中，教师应该反思课堂教学的实施：教学效果怎样，是否达成了教学目标；本节课是否有创新点；学生是否真正学会了本节课的内容；本节课的不足在哪里等等。对于教学反思，教师可以经常写教学反思日志，并且要经常和其他老师们进行交流取长补短，大家共同进步。当然，一节课是否高效，最重要的还是学生的参与和反应。教师应该多和学生沟通及时发现自己的不足并不断地改进，这样不仅可以发现新的教学契机，更重要的是可以形成教学相长的良好格局。
编辑：杨慧芳
