吴正
〔关键词〕 班主任工作；耐心；示范；作用
〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
14—0038—01
班级管理是学校教育教学管理的核心，班主任工作直接影响学校的办学质量，也决定着所培养人的性格标准、综合素质。班主任工作是复杂、多侧面的。做好班主任工作的方法多种多样，这里着重谈谈班主任工作中的“耐心”与“示范”。
一、 班主任工作要有耐心
1.耐心是帮助学生形成良好习惯的基础。人的行为是受意识支配的，有什幺样的意识，才会有什幺样的行动。意识没有达到的地方，强行让学生去做，只能起到一时一事的作用，不可能变成持久自觉的行动，也就不能起到教育的作用。如，要求学生穿校服这件事，个别学生不大情愿，认为时代不同了，学校管得太严了，限制了他们的个性自由。这时候，班主任不能强行让他们去穿，而是要用耐心给学生讲穿校服的历史和意义 ，当学生了解到穿校服是一种体现同学之间平等关系，体现整洁朴素品质， 关心贫困学生的具体行动时，这些学生就会自觉地穿上校服并且倍加爱惜。
2.耐心是构建民主和谐班级的前提。现在的学生，独生子女多，那种惟我独尊、自私自利、缺乏感激心的通病普遍存在。有时，同学之间、师生之间、同学与学校之间，就会出现一些不必要的矛盾，这时，就需要沟通，需要耐心。班主任应告诉学生与长辈说话要起立，给人递东西用双手，得到别人的帮助要感谢，妨碍了别人要说“对不起”等等。学生学会了这些，人与人之间的关系就融洽、和谐了。当学生之间出现矛盾时，班主任不要盲目地去喝叱，而是要先耐心了解情况分析原因 ，洞悉了学生的心理后，就能找出妥善化解矛盾解决问题的方法。这就是晓之以理、动之以情、导之以行的实践，按照这种方法去做了，学习和生活就会充满阳光 。
3.耐心是提高学生认识水平的途径。常言说“吃一堑，长一智。”班主任工作，是在经常和同学们的碰撞中进行的。在解决形形色色的问题中，在和各种学生的接触中，学生和老师的认识水平都会提高。因为在这些看似细小、琐碎的事情上，大家都要思考交流。在思考和交流的过程中，又往往是老师的水平高于学生的水平，老师的认识又得到学生的补充修改，这样交流整合的过程，正是师生认识水平得以共同提高的过程。虽然有时候，这个过程会复杂很多，也许还要查阅资料，请教别人等等，这时就更需要耐心。
4.耐心是培养学生综合素质的需要。班级活动是多侧面的，学生的角色扮演也是多方面的。在班级的学习、劳动、体育锻炼等活动中，学生在家庭、学校、社会的不同场合中，都会有思想意识活动，都会产生新的认识，这些认识一时一处各不相同，正确与否也应具体分析。耐心的师生交流和老师的讲解、引导，对学生各方面素质的提高，起着重要作用。
二、班主任工作的示范作用
作为教师，特别是班主任，其人格魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，班主任要时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的，进而成为名副其实的“心灵工程师”。
1.示范是纠正学生行为失常的保证。在班级管理中，往往出现学生行动偏离和意志力减弱的问题。这就需要班主任适时地给予示范、监督和矫正。班主任的示范和要求，可以监督学生，使他们顺着原来的路线行动，一旦偏离，班主任及时纠正，一旦退缩，班主任及时鼓励或强制。这样，就保证了学生始终沿着正确的轨道前进，不会盲目走上歧路 。
2.示范是落实校纪班规的保证。校纪班规确立后，经过班主任的要求和示范，才会化为学生的行动。但是，学生把行动进行到底了没有，行动的最终结果和预期结果有多大的差距，行动的经验和教训是什幺等等问题，则需要班主任经常示范并检查落实。
3.示范是养成教育的前提。学校开展的每一项活动，其意义都不在活动本身，而是有其独特教育功能的。比如，让学生美化、布置教室宿舍，参加各类比赛，真正的目的不是拿奖，而是培养学生的文化内涵，提高他们的审美观，营造班级凝聚力。在这一过程中，班主任始终参与并给学生示范和指导，既是班主任与学生传递教育思想的渠道，又是增进情谊的机会，一举两得。
编辑：郭裕嘉
