李如海
〔关键词〕 高中英语教学；素质教育；实施
〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）16—0062—01
一、提高教师素质是实施素质教育的关键
英语学科是跨文化的人文学科。因此， 高中英语教师相对于其他学科的教师更具有特殊性，必须比一般学科的教师具备更为广泛的综合知识。在英语教学中实施素质教育，首先要求教师要有健康的思想素质。其次，教师业务素质的高低直接关系到外语教学水平的高低。业务素质包含两方面要求：外语专业水平和教学能力。教师要经常参加短期培训，经常阅读外文书刊杂志，了解各种最新信息，充实自己。在教学方面，加强教学理论的学习，吸收先进经验，与同行切磋教学方法。教师要阶段性地总结教学中的经验教训，逐步形成自己的教学特色和风格。最后，还要有健康的体魄，积极向上、热情开朗的性格是教师搞好教学工作的必备条件，教师如能以幽默、开朗的心态去面对学生，感染学生，教与学的关系会更融洽、和谐。
二、英语课堂教学是实施素质教育的主渠道
1.营造活跃的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性。课堂氛围与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。教师要根据课程内容的特点进行合理安排、设计课堂教学，以新颖的教学手段诱发学生的好奇心，教与学才能相辅相成，相得益彰，达到最佳境界。比如，在教高中二册（上）Unit One Lesson Six时，教师把活泼可爱的米老鼠和憨态可掬的唐老鸭图片挂在黑板上，学生的兴奋点一下子被调动起来，对米老鼠、唐老鸭评头论足，老师抓住机会，要求学生讲一讲他们所了解的有关这两个卡通人物的趣事，学生可根据自己的水平积极发言。只要大家肯开口，课堂氛围就被调动起来了，达到了目的。接着，老师趁热打铁问学生：Do you konw how Micky Mouse came about？Who created this lovely cartoon character？将话题引入课文。由于学生此时兴趣犹浓，会很自觉地随着老师所设计的教学思路进展下去，教与学就容易融为一体。
2.把听、说、读、写作为课堂教学的主要任务。听是学习语言的先决条件。教师在课堂上要尽可能创设英语情境，尽量用英语教学，还可利用投影、电脑及自制的电子课件等视听手段进行教学，使学生在45分钟的时间里完全置身于良好的英语氛围中，发挥学生听力的潜能。在训练“说”的过程中，教师不能操之过急，应循序渐进。首先要让学生有一种表达的欲望，其次教师要留给他们一定的时间做准备，熟悉内容。同时教师每节课都应安排一定的时间让学生进行口头表达训练。要提高学生的阅读能力，应从培养学生的阅读技能做起。阅读技能包括速度、理解和词汇。教师要提倡经常性阅读，经常性阅读有助于词汇量的增加，从而提高阅读的速度，加深对所读材料的理解。 写是语言能力的集中表现。然而学生在进行书面表达时往往受汉语的影响错误百出，所以上课时，教师要注意矫正学生不协调的语言结构，通过训练来达到这个目的。
三、“第二课堂”是实施素质教育的有效途径
1.开展校级或年段演讲比赛。演讲比赛可每学期开展一次，结合当前社会实际，从课文中选出较有代表性的话题作为演讲的主题。如，人口问题、环境问题、保护自然问题等。学生预先写好材料，教师进行必要的修改，然后以班级为单位进行预赛，选拔出优胜者参加年段比赛，再选出优秀选手参加学校的比赛。这样，随着参与面的铺开，人人都有表现自我的机会，公平竞争，激发起学生你追我赶，争当优秀的冲劲。
2.开展英语角活动。英语角活动以年段为单位，确定固定的时间、地点，各班选几个学习骨干帮助老师进行组织，每次活动由年段老师选话题进行交际。在活动中教师起穿针引线的作用，不要刻意去纠正学生的错误，让学生在轻松、活泼氛围中毫无顾虑地用英语进行交际。
3.开展课外阅读活动。光靠教材所提供的材料是无法达到大纲中对阅读能力的要求的，教师应该根据学生不同学习程度组成不同的课外阅读兴趣小组，进行泛读训练。在泛读训练中要注意选择泛读材料，既要注意思想性，也要切合学生的实际水平，这种课外阅读不仅易于坚持，而且实际效果十分明显，深受学生的欢迎。
编辑：杨慧芳
