岳建军
【关键词】 职业教育；发展现状；问题；对策
【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015） 06—0024—01
一、当前中等职业教育发展存在的问题
1.社会对职业教育的认知度还是很低，人们对职业学校依然存在偏见。受传统观念影响最严重的是家长，他们认为脑力劳动才是体面的工作，报考普高上大学才有面子。一些愿意从事一技之长的学生，也迫于舆论的压力，不得不报考普高，从而压制了自己个性的发展。
2. 基础设施建设投资不足，主要表现在职业学校普遍存在学校规模小、占地面积不大、校舍陈旧、实训基地不足等问题。
3. 师资力量薄弱，数量不够，“双师型”特别是具有专业技能与实践经验的教师短缺。
4. 目前，兰州市职业学校各自为政的现象比较严重。教科所作为研究当地职业教育的专门机构，专门针对职业教育的研究人员却很少，无法正常发挥统一协调、调配及指导作用。
5.体制不畅，机制不活，职业教育总体上没有形成集团化规模化的发展体系。
二、职业教育发展的对策及思考
1.教学与市场结合，培养应用技能型人才。作为职业学校首先要转变观念，要面向市场，紧贴市场，以需求为宗旨，以就业为导向。职业教育的发展必须做到市场和社会需要什幺样的人才就培养什幺样的人才。职业教育一定要有市场意识，要努力从计划培养向市场驱动转变，从专业学科教学向职业岗位技能和就业本位转变，彰显自身的质量、品牌和特色，提高就业率，增强学生适应社会需求和竞争的能力，彰显职业教育的魅力。
2.创新教学，突出特色，全面发展职业教育。突出办学特色，大力发展职业教育，创新办学模式，方能促进职业教育向更深层次发展。职业教育只有扬己之长，避其所短，办出特色，才能获得生存和发展的空间。（1）改革教学管理制度。职业教育要瞄准市场，贴近市场，找准自己的定位，立足于社会“缺口”人才的培养，以出口带动入口的扩大，这样职业教育才能越办越红火。（2）创新教学模式。教学模式改革是教学发展的必然，许多学校实行的“分层次教学”、“产教结合”、“工学交替”等就是职业学校在长期的教学探索中逐步总结出的十分有效的教学模式，体现了“因材施教”的人文化教学，同时也进一步与市场需求相结合。（3）创新办学模式，寻找发展契机。要改革传统的教学模式，让行业直接参与学校招生和培养的全过程，在培养目标、人才规格、专业设置、课程设置、知识技能和教学评价等方面发挥更大的作用。
3.充分发挥职业教育特长，积极开展农村劳动力转移的培训工作。积极开展形式多样、长短结合的职业教育，做好农村劳动力转移入城的各类培训工作，要逐步形成培训、转移、就业服务与管理教育为一体的一条龙服务。
4.进一步优化职业教育发展环境。发展职业教育，主要受益在地方，各级政府和有关部门应认真贯彻落实国家和省、市制定的改革与发展职业教育的方针、政策和法律，对职业教育的规划布局、政策、经费、办学、资源配置等进行统筹协调。
5.政府应加大投入，促进职业教育向更大更强发展。各级财政要进一步加大对职业教育的投入力度，确保职业教育发展的所需经费。改变职业学校校舍简陋，实训基地建设滞后等问题，以及解决一些困难学生的学习问题。
6.应保证中等职业教育相当的规模，使高中阶段的职普比例不低于4：6或者5：5。这是多元劳动结构的需要和人的多元智能结构的需求，政府应制定一定的优惠政策或采取相应的措施，比如，提高职业资格证书的功能，加强中高职衔接等，积极引导和扶持中职教育的发展。
7.扩大综合高中试点，采取延后分流的办法。绝大多数初中毕业生可以满足上普通高中或综合高中的意愿，融通普高和职业学校的资源，优势互补，让学生在高中的二、三年级根据志向和个人素质自由选择普教课程或职教课程，逐渐由学校分流过渡到课程分流。
8.应从以学历教育为主转为以非学历培训为主，扩展服务功能。应培育社会培训市场，争取把在职职工、失业人员、农民工、外地进城务工人员的技术、技能培训作为扩大生源、自我发展的增长点。
9.职业教育应走集团化的道路。为使各校的规模和办学效益得到有效提高，北京、山东、宁波等地组建地区职业教育集团的经验值得借鉴和学习。集体化办学的最大优势是集各成员单位的有效资源，做到资源共享互补，使分散的小规模的，形成整体的集中的实力；使分散的资源，实现更高的效益。职业教育走集体化发展的道路，符合职业教育发展的基本特征，是做大做强职业教育、办大职业教育的必由之路。编辑：郭裕嘉
