李惠琴
【关键词】 英语；学困生；成绩；信心；词汇量；语法教学；阅读；
工具书
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）02—0125—01
很多高三学生因为英语成绩差而高考落榜，特别是在落后地区的普通学校，究其原因，首先是信心不足，百分之九十以上学困生认为自己初中英语基础差，上课听不懂。其实是他们从心理上排斥这门课程，即使老师把难度降得再低也无济于事。再加上自身不努力，说的难听点就是懒惰而造成。那幺我们如何提高高中学生特别是学困生的英语成绩呢？笔者在这里谈谈自己的拙见。
一、培养学生学习兴趣，帮助他们树立自信心
1. 让学生明确学习目的。学生明确学习目的，对英语产生兴趣，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的信心，从而减轻心理压力。
2. 创设一个轻松愉快、生动活泼的学习气氛。对学生学习过程和结果给予更多的肯定、赞赏、表扬与鼓励。树立激励性评价的观念，教师对学生恰如其分地进行评价，会创造出一种和谐的氛围，使学生产生积极向上的信心，从而对英语产生兴趣。
3. 师生关系融洽，学生相互合作沟通。师生关系融洽了，学生就乐意接受教师的指导和帮助，学生间能经常合作，协调地进行言语交际活动，互相交流信息。
4. 课外组织一些有趣、实效的竞赛活动。课外组织一些有趣、实效的竞赛活动，如朗读、演讲、书信、歌唱等。这样做不仅使学生巩固了所学到的知识，而且能使学生充分利用课余时间来锻炼自 己的交际能力和他们实际运用语言的能力。
二、夯实基础，把好词汇关
学生成绩差其中原因之一就是词汇量不过关，词汇量直接制约学生的听、说、读、写等能力。因此让学生每天复习10个已学过的词汇（包括初中词汇），识记8个生词或短语。这对大多数学生来说不是很难做到的事，并让学生反复循环，把它们放在具体语境中去记，效果会更好。
三、从用的角度出发，搞好语法教学
1. 改变传统高中英语语法教学模式。传统的高中英语语法教学纯属“填鸭式”教学，教师梳理的每个语法项目要规则，罗列大量例句，让学生硬着头皮去做笔记，去背，去做练习，课堂气氛死气沉沉。这样做，会使基础特别差而又比较懒惰的学生放弃不听了。
2. 采用任务型教学法教学语法。学习英语语法的目的在于帮助学生掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中引用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生对英语语法有一个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中所遇到的问题，提高运用英语的能力。因此，在语法教学中贯彻新课标倡导的高中英语语法教学要从用的角度出发去探究学习的途径理念。采用任务型教学法，设计多层次的任务，营造多彩的任务执行环境，给学生充满情趣的输入，引导学生通过完成活动的任务来学习语言，会达到“Learning by using， learning for using”的目的。
四、多读多练，在读和练中让学生获得成就感
让学生多读多练。阅读是高中英语教学的重点，是培养和提高学生阅读理解能力的有效途径。同时，听力、完型填空、书面表达等也直接或间接地依赖于阅读能力。
1. 让学生消除心理障碍，耐心去阅读。大多数学生，尤其是英语基础差的学生在阅读时都存在心理障碍，没耐心往下读。对这些学生可采取：降低难度，循序渐进的方法。帮助学生树立自信心并培养耐心。
2.限时阅读。每天上新课前做一篇限时训练，然后，对难词难句进行分析讲解。最后对答案并讲解答题技巧。
3.学会猜词。不要碰到不认识的单词就去查词典，尽量通过上下文去猜测。
五、培养学生合理利用词典和其他学习工具的习惯
在学习过程中让学生学会合理的利用词典和其它学习工具（例如，网络等）也是很重要的，因为教师不可能时时在学生身边。而且在使用词典时要学会：
1. 要准确地选择词义。一个单词往往有多个词义，要根据上下文准确地选择词义。
2. 要弄清楚各种词类的特性。例如，动词的及物与不及物，以及与其他词的搭配关系等。
3. 尽量使用双解词典。一方面通过英语的释义，可以深入透彻地理解词义，另一方面可以培养学生提高阅读能力。学生一开始会感到困难和吃力，但坚持下去，养成习惯，对提高用英语释义和阅读能力是大有帮助的。
总之，以帮助学困生树立英语学习的信心为突破口，以夯实词汇积累为基石，以搞活语法教学为关键，引导学生合理利用词典等工具书，多读多练。以信心为帆，用努力做桨，奋力前行，学生的英语素养一定会逐渐提高，英语成绩必将稳中有升。编辑：赵玉梅
