谢军仁
【关键词】 化学教学；创新能力；培养
【中图分类号】 G633.8
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
03—0117—01
化学实验是人们研究物质的一种科学方法，是人们根据研究的对象和研究的目的，创造性地运用化学科学知识和实验手段，有计划地实施探究性实践活动的过程。毫无疑问，化学实验也是学生化学学习中能动的实践活动形式，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基本原理和基本技能，发展科学探究能力，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦，培养学生的创新能力。
一、高度重视家庭小实验
家庭小实验是让学生利用家庭日常生活中的一些常见的物品作为实验仪器和药品，由学生在家里独立完成的一类实验。这部分实验主要是让学生对课堂上所学化学知识加以应用。这类实验相对比较安全，实验所用仪器和药品也比较易得，而且操作也比较简便，但是这类实验要求学生能创造性地运用所学知识，具有一定的独创性。家庭小实验是可以让学生积累更多丰富细致的感性材料，加深课堂教学内容的配合小实验，也可以是进一步引发学生兴趣的趣味实验，还可以使学生把所学化学知识应用于实际的应用型实验。例如，在学了溶质的质量分数后，给学生安排了一个家庭小实验：自制汽水（在约500 ml的饮料瓶中加入2匙白糖和适量果汁，加入约1.5克小苏打，注入凉开水，再加入约1.5克柠檬酸，立即旋紧瓶盖，摇匀放入冰箱，半小时后就可以喝到清凉甘甜的汽水了。）
二、自制仪器，搜集代用品
虽然现在我校配备了标准化的实验室，但为了培养学生的动手能力和调动学生的参与热情，还是布置一些实验让学生自制简单仪器，搜集代用品，开发学生的创新能力，充分利用日常生活和周围环境中的材料和废弃物，代替实验仪器和药品，丰富实验教学资源，增强学生的环境保护意识。一般措施是：1.规定任务：每个学生至少完成三样仪器或药品的自制任务，多者不限。2.教师作启发引导：给学生介绍一些有关自制仪器和药品的参考书籍。3.措施落实：先确定自制仪器与药品的方案，中途检查学生自制的情况，期末展出成果，互相参观学习，并进行评比和验收。
三、研究和改进演示实验
演示实验的成功与否是实验教学成败的关键之一。所以对教材中的一些重要的、难度较大的演示实验，作一些研究和改进是很有必要的。
1.认真阅读教材中的演示实验内容，明确实验目的，掌握成败的关键和注意事项，发动学生提出改进的措施。
2.按演示实验的要求，学生当老师，实验桌当讲桌，要求学生边讲边做，提高学生基本操作技能。
3.独立准备实验和尽量找代用品做实验。只给学生发放必要的仪器和药品，凡是学生能自找的代用品，都得准备。如制氢气用的锌，制二氧化碳气体用的碳酸钙等，都要求学生自找代用品做实验。
4.教师主要起组织引导作用。对实验成败的关键，装置的改进，要让学生在钻研课本和查阅资料的基础上，认真总结自己所做的实验，找出成败的原因，对成功者，教师加以肯定，对实验中出现的问题，及时提醒，以防后患。
四、鼓励学生探究最佳实验方案
首先，给学生提出什幺是最佳实验方案？最佳实验方案必须具备下列要求：
1.以新课程标准实验为根本，密切结合学生实际和学校设备条件；2.所用的实验仪器和药品易得，装置简单；3.操作条件易控制，现象明，效果好，时间短；
其次，布置实验习题，鼓励学生按要求大胆地提出设计方案，交教师审阅修改后，如无大的问题就交还学生按自己设计的方案亲手去做。发现问题，总结经验，修改方案，继续实验，直到方案较佳为止。通过多样化的实验教学，初步效果已经有所体现。
1.学生学习化学的积极性和主动性提高了。表现在预习实验和写实验报告中。有的学生为了做好实验，到处找资料和上网查询有关信息。规定他们至少自制三件仪器药品或教具，有的超额完成，质量还不错。
2.认真钻研课本，积极提出改进意见。每个学生都在思考探究成败的关键，改进装置和找代用品。如有的学生到校园搞修建的地方找石灰石或方解石来做制二氧化碳的实验，找废电池的锌皮来制取氢气等等。
3.多样化的实验教学，提高了学生科学探究的能力。使学生获得了科学探究的乐趣和成功的喜悦，培养了学生的创新精神，培养了学生的实践能力。
编辑：张昀
