罗天君

【关键词】 语文教学；信息技术；效率；素养；兴趣；信息

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）08—0110—01

在新课改背景下，信息技术逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，从而将课堂教学引入全新的境界，调动学生的乐学情趣，使学生在轻松愉快中获取知识，提高课堂教学效率，优化语文教学过程。信息技术作为提高学生语文素养和信息储备的工具，已越来越多地应用于中学语文课程教学，并逐渐展现了它的优势。语文课以其丰富的信息及文字书写量大且费时的特点，期待着多媒体的普及和有效利用。

一、提高语文教学效率

把信息技术用在语文教学过程中，能够融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程，它极大地简化了教师的课堂操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而提高了课堂教学效率。利用信息技术形象、直观的效果，又可以解决语文教学中的诸多难点。如，古诗《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”字用得十分绝妙。教学时，教师可以用多媒体展示一幅画面：广阔无边的沙漠中，浮升起一缕又长又直的孤烟，映照着天边一轮又圆又大的落日。将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，能给学生以美的享受，同时能激发学习兴趣，使他们能积极观察、思索，很快从动态画面中领悟到“直”字的妙处，体会到语言文字的深层含义及感情色彩，很好地解决了教学难点。

二、提高学生语文素养

1. 利用图文并茂，丰富学生感受。为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文教学中结合课文，恰当地采用多媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活中可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富学生的感受。

2. 以说促写，提高表达能力。信息技术进入课堂，为学生创设了情境。以指导学生写“可爱的小动物”为例，用多媒体显示出多种小动物，教师因势利导，为学生的观察给予引导，然后选一只最喜爱的小动物向大家介绍。鲜明生动、声情并茂的画面，能把学生想说的愿望充分调动起来，这时教师再让学生同桌对说、小组讨论、大家交流，个个说得开心，能为写作打下良好的基础。

3. 运用信息技术，优化作文教学。在作文教学中，许多学生怕写作文，好半天也开不了头。教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。

三、激发学生学习兴趣

在课堂教学中，恰当地使用信息技术创设情境，使学生处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，能提高学生学习的积极性和主动性。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”信息技术具有把符号、语言、文字、声音、图象、动画和视频图像等结合在一起的功能。如，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，极大地激发了学生的学习兴趣。信息技术还能在短时间内调动学生多个感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，有趣高效，使课堂教学更加新颖、更为广阔。如，学习《沁园春·雪》时，先播放这首歌的MTV，使学生既为优美的画面、雄浑的歌声所陶醉，又被磅礴的气势、豪迈的情怀所折服，进而产生一种探究课文内容的强烈求知欲望。

四、提升学生信息素养

信息技术的掌握能够使学生根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现有用的信息，将获取的信息进行筛选及鉴别，对真实有用的信息进行分类，培养学生信息获取、分析的能力。学生还可通过互联网等平台拓展自己的交流范围、开阔视野，加强与他人的沟通、协作，培养协作意识和使用网络语言交流的能力，并通过获取信息、处理信息，达到发现问题、利用资源探究、解决问题的能力。在这种探究过程中，不仅有助于学生建构知识网络，提高认知水平，更能激发其创新意识，发掘其创造潜能，培养创新能力。

信息技术对语文课程教学的价值是不可估量的，打破了传统的以教师为中心的教学模式。探索信息技术和语文课程整合的教学模式，对于发展学生的信息素养、培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义，是信息技术和语文教学双赢的一种教学模式。

编辑：马德佳