张虎堂

【关键词】 音乐教学；高效；葫芦丝；兴趣；舞台；多媒体

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）19—0119—01

器乐是音乐的重要组成部分，也是音乐教学的得力帮手，完整而高效的音乐教学，绝对离不开器乐的参与，离不开器乐的表现与创造。“课标”明确提出了通过器乐教学提高学生的音乐素质与创造思维。通过器乐教学，让小学生更好地理解音乐、学习音乐，提高他们的文化修养和综合素质，已是每个音乐教学工作者义不容辞的责任。下面结合我校学生的音乐实际情况和葫芦丝特点，就如何立足教学实际打造高效课堂，谈一些自己的认识。

一、培养兴趣，保持学生的积极心态

培养学生参与音乐活动的积极性，要建立在学生对音乐、对音乐活动、器乐教学的兴趣上。教师可充分挖掘教材中的“闪光点”并在学习活动中予以放大，把握好了，就能调动学生的积极性，让他们在乐中学，学中乐，在轻松愉快的气氛中得到美的享受，为音乐教学奠定良好的基础。

在教学前，我就有目的地收集了许多与葫芦丝相关的文字，在课堂上，用饱含深情的语言告诉学生：葫芦丝是我国民间音乐百花园中的一枝奇葩，是云南少数民族特有的乐器之一，主要流传于多才多艺、能歌善舞的云南省滇西傣族地区，在布朗族、德昂族等少数民族中也较为流行。在节日里，不论是在江中划龙舟，还是在广场上“赶摆”或是在竹楼里饮酒欢宴，都可以听到动人的葫芦丝之声。它扎根于民族民间音乐的沃土，充满着神奇的魅力。今天，它由一件民族特色乐器跻身于独奏乐器的行列而赢得了国内外人士的喜爱，在音乐艺术的殿堂里流光溢彩。学生们被我的描述深深地吸引了，他们在不知不觉中喜爱上了这门器乐，因为他们之前也多多少少了解一些葫芦丝方面的知识。有了兴趣，就不怕学生学不好这个神奇的葫芦丝了。

当然，葫芦丝作为我国的民族乐器，我结合学校的实际情况，把它引进音乐课堂教学，对弘扬我国优秀的民族文化有着不可估量的力量，也是进行民族自豪感和爱国主义教育的需要。

二、搭设舞台，培养学生的创新精神

奥尔夫教学法中有一个明确的思想：“不要求学生对老师所传授的一首歌或一个舞蹈动作进行不折不扣的模仿，而是要求师生一起进行创造性的活动。”在新课改下，作为一名优秀的音乐老师，不能仅仅强调让学生会唱歌，而应该更注重培养学生音乐艺术的综合能力，同时引导他们创造性地表现音乐艺术，这样才能实现高效的音乐教学。这就要求在教学中，音乐教师要活学活教，时时为学生创设展示自我的机会，为他们搭设创造的舞台。在音乐教学中，我选择了葫芦丝的演奏及教学，是考虑到葫芦丝音色优美，易于引起学生兴趣，简单易学，没有复杂及高难度的技术负担，能够快速有效地培养学生的实践能力，适合小学各年级学生的学习。我校的学生大多数来源于广和、康乐、东乡，音乐基础薄弱，识谱能力差，学习葫芦丝以后，提高了他们学习音乐的兴趣，增强了他们学习音乐的积极性，提高了他们的识谱能力。学校每周开展葫芦丝社团活动，更进一步激发了学生学习的兴趣，提高了学生的吹奏能力。

在进行音乐器材教学时，搭设的舞台要有利于学生操作，有利于学生的成长。笔者选择葫芦丝作为器乐教学是因为葫芦丝的音域较窄，发音较容易，指法简单，嘴上技巧简练，无类似笛箫的超难吹奏技巧。因此，学生学习时比较容易上手。而且葫芦丝的学习周期相对较短，整体技巧难度小于竖笛等乐器。

三、改变教学方法，增进师生互动交流

合理利用电教媒体就能把音乐形象生动地展现出来，学生如闻其声，如见其人，大大激活了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮，为音乐教学带来了巨大的帮助。电教媒体图文并茂，使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐知识趣味化，给学生提供了视觉和听觉方面的刺激。

葫芦丝的音色轻盈、飘逸、柔美，极富表现力，通过多媒体播放一些原汁原味的葫芦丝名曲有利于学生的学习。有些简单易学的葫芦丝曲子，可以让学生在听过后进行演奏，老师要注意表扬和肯定学生葫芦丝表演的积极性，要激发学生的自信心，使学生敢于表现，从而有效地提高教学的高效性。通过多媒体播放葫芦丝的名曲，可使学生感知葫芦丝的音色，提高学生的整体艺术修养和对心态、性格的调整。

编辑：王金梅