张新民

【关键词】 历史教学；插图；意义；措施

【中图分类号】 G633.51

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018） 12—0070—01

新课程改革要求以学生为主体，以激发学生学习兴趣，提高学生学习效率和学生的综合素质为主要目标。初中历史教材，为了适应新课改的需要，调动学生学习的积极性，运用了很多插图。这不仅丰富了教材的内容与形式，而且也能帮助学生更好地理解教材内容。教师必须充分了解历史教材插图教学的重要性，并深入明确插图在今后历史教学中如何应用。

一、初中历史教材插图教学的意义

1. 进行插图教学，有利于帮助学生掌握历史基础知识，发展智力。在历史课本中，涉及到了大量历史事实，学生对于历史的深入了解，必须建立在掌握一定历史基础知识之上。进行插图教学，有助于学生更加直观地想象过去和认识过去，对于比较抽象的历史概念能够进行观察，宛如亲身经历过相关的历史事件和历史现象，这有助于学生掌握相关的历史知识。通过这样一种全新的方式诠释历史基础知识，也有助于学生发散思维的发展，能够促使学生积极思考问题，促进其智力发展。

2. 进行插图教学，不仅可以培养学生的审美能力，而且也能加强对学生的思想道德教育。初中历史教材不仅向我们展示了源远流长、博大精深的历史文化，而且从中也能了解到古今中外政治经济的发展过程。通过插图进行历史教学，不仅可以让学生更加直观地感受不同历史时期各国、各地区的政治、经济和文化思想，而且在阅读图片过程中，特别是欣赏反映古代人文以及服饰的图片时，能够给人以美的享受。通过感受中国古代历史之“美”，能够增强学生的民族自豪感和自信心，进而培养他们的爱国主义情感。同时，学生通过对历史教材插图的阅读，能更为深刻感受到历史中的血雨腥风，进而产生珍爱和平的情感。在历史教学中合理应用插图，还有利于以一种更加形象生动的方式调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

总之，插图在历史教学中发挥着非常重要的作用，在初中历史教学中，教师必须采取各种措施，充分利用插图进行教学，这样必定会收到事半功倍的效果。

二、初中历史教材插图教学的措施

1. 充分利用历史课本中的图片以及相应的文字。初中历史课本中的插图，不仅包括形象直观的图片，而且也包括与之相对应的文字。我们在进行历史教学时，不仅要让学生进行直观的感受，而且更加重要的是，要对相关插图反映的历史事件、内容及主题等进行深入的揭示，加深学生理解。只有将两者合二为一，才能既让学生从视觉上获得直观的感受，又能从历史的角度对其进行深入的理解和分析，眼脑共同使用，从而掌握历史知识，学会思考历史。如在学习“商朝的繁荣”一课时，首先，教师可以引导学生欣赏“司母戊大方鼎”图片。然后，对该图片涉及的一些相关知识，如出土时间、铸造年代、形状、品名的由来以及用途进行讲述。这不仅有利于以一种全新的方式让学生了解课本知识，也有助于更加形象直观地让学生感受商朝青铜器的特点，便于学生更加清楚地掌握相关的历史知识。最后，可以让学生对这一时期取得的成就进行思考：商朝为什幺在青铜器铸造方面能够取得如此之大的成就？古代劳动人民是如何进行青铜器铸造的？这些问题会引发学生的思考，激发学生不断探索历史的好奇心，最终有利于教学效率的提高。

2. 通过多种方式对历史课本中的插图进行使用。初中历史课本中的插图，能够直观地对相关的内容进行展示，但如果仅靠学生自己阅读或教师引领阅读，未免有些枯燥。因此，对于历史课本中的插图，教师应尝试通过多种方式进行使用，可采用情景剧的方式进行小组表演，或者通过多媒体进行展示等。多种方式的循环使用，有助于学生从动态的角度去了解课本中的插图，进而激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心。如在讲述有关赵州桥的内容时，可以播放展示赵州桥形象、特点的幻灯片，同时再配以相关讲解，能对学生产生视觉和听觉的双重刺激，实现插图与多媒体的完美结合。

3. 对历史教材插图的应用应更加注重其可行性与详尽性。历史课本中的插图，很多都是历史图片的简单插入，对其相关的内容，如人物、事件涉及的背景以及产生的意义等并没有完全向学生进行展示，学生只能观其表面，而对其内部所反映的实质内容却缺乏相应的深入了解。因此，在进行历史教学时，在学生了解课本插图内容的基础上，教师必须对相关的具体内容进行必要的补充，进而加深学生的理解。

编辑：孟 刚