寇德
【关键词】 小学语文；写作；积累；思维；写日记
【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）17—0056—01
要想在语文教学中提高学生的写作水平，教师应该把写作教学渗透到语文教学的方方面面，多引导学生感悟生活、观察事物，以便在以后的写作中随时能运用到这些生活中的积累。不可否定的是，作文在语文教学中是最难的，也是最复杂的，因为好的作文，是创作不是模仿，如果学生没有创作的动力和意图，教师的写作方法和技巧都是无用的。那幺，教师如何在语文教学中让学生充分吸收语文知识、理解语文知识，从而提高写作水平呢？笔者提炼了三点，以供借鉴。
一、从熟悉的生活中观察、感悟、积累写作素材
俗话说，艺术源于生活高于生活，要创造有生命、有血肉的、有灵魂的作品，就要学会从生活中汲取典型素材。对小学生来说，要想教他们写好作文，不但要让他们认真学习语文知识，从语文课本里学会积累丰富的、美丽的词汇，还要在生活去观察、去感悟、去积累，因为生活是活的，生活中的写作素材是源源不断、取之不尽、用之不竭的。所以，作为语文教师，要想真正提高学生的写作水平，教师应从以下几点入手，让学生从生活中获得更多的素材，激发他们的写作灵感：
1.观察生活中的点滴。观察生活不但要让学生学会做一个有心人，看到别人看不到的东西，体验生活中别人体验不到的微妙情感，开阔学生视野，积累知识，更是让学生写好作文的一个好方法。试想，如果你让学生写一头牛，学生没有通过观察，写道：“牛走起路来，轻巧，活泼……”岂不笑掉大牙。学生如果通过了仔细观察，他们肯定会写道：“老黄牛走起路来，总是一步一步，不紧不慢地走，一边走，尾巴一边一摆一摆地驱赶讨厌的苍蝇和会吸血的大蚊子……”这样看起来，老黄牛的形象是不是一下子跃然纸上？从小作者的笔下，我们似乎能看到那头慢悠悠走路的老黄牛。在写一些事物、景点或者人物的时候，教师要引导学生写作文前先认真观察，这样写出来的作文才能言之有物、有情、有感、有丰富的内容。
2.感受生活中的情感。大多数学生在写作文时有一个通病，就是面对美丽的大自然，他们却不知道如何表达自己的喜欢，不知道如何描写它们的美好。所以，作为语文教师，我们在作文教学中要注意激发学生的情感。大自然中的一草一木都是有生命的，生活中的平凡小事也能引人深思，想方设法提高学生反映生活、认识生活的能力和灵性，让学生学会用自己独特的视角、敏锐的思考，去感悟生活，发现生活之美，表现生活之美，从而让学生的作文充满感情，富有灵性和感染力。
二、激活思维，提高学生的想象力
写好作文的一个重要能力，就是想象力。教师在语文教学中要教会学生学会想象。比如，童话式想象作文，就是一个很好的例子，它就是要求学生把动物想象成人的样子，写成人的样子，有思想、有感情，需要关爱，也会关爱，并且还会用语言进行交流等等。所以，作为语文教师，首先，要结合课文，培养学生的想象能力，如，让学生续写课文、仿写课文、看图写文等等，来点燃学生想象的火花。其次，借助课外阅读培养学生的想象力。阅读是提高学生想象力的主要途径，在阅读教学中教师一要让学生学会有目的地阅读、观察、交流，拓展学生的知识面，开阔他们的视野，为想象力的形成做好铺垫；二要有组织地开展一些活动，比如，用词写话，或者用段写作文等等，都能让学生的想象力不断提高，写作水平不断提高。
三、养成写日记的习惯，循序渐进地提高写作水平
现在网络发达，微信、微博非常流行，利用这些有利的条件，结合学生对电子产品的迷恋，让他们每天坚持写微博，发朋友圈。不要看每天短短的随笔、随记，只要学生能够坚持，不但能陶冶学生的情操，使学生的浮躁之气、之心得到收敛，而且对他们的写作水平也有极大的促进作用。但是，在写日记的时候，教师一定要让学生遵循以下原则，保证写日记的有效性：1.持之以恒，写日记贵在坚持，不能三天打鱼两天晒网。2.循序渐进，写作是一个不断进步的过程，学生在写日记的时候一定要懂得循序渐进，先从一句话，一段话，再到有内容、有情感的一篇小日记。如此，不但会不断提高学生的信心，也会不断提高学生的写作水平和能力。
总之，写作是语文教学中的重中之重，作为语文教师，要运用语文教学中的各种契机，有意融入写作教学，培养学生的想象力，提高他们的写作技巧，从而帮助学生真正提高写作水平。
编辑：张慧敏
