吴海蓉

【关键词】 幼儿；心理健康教育；氛围；策略

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0038—01

在幼儿教育中，加强幼儿身体素质锻炼的同时，也需要针对幼儿的心理健康进行训练，强化其心理素质，从而为幼儿的发展打下坚实的生理和心理基础。幼儿的心理健康情况受到社会上多方面因素的影响，需要教师结合幼儿心理发展的实际状态落实心理健康教育策略，全面提升心理健康教育效果，促进幼儿心理健康成长。

一、教师以积极向上的健康心理状态影响幼儿

幼儿的心理成长不仅需要直接性的心理教育，还与观察他人的结果有关。因此，教师应不断强化自身的心理素质，加强自我心理健康教育，以积极向上的健康心理状态影响幼儿，使其向教师学习，从而达到提高幼儿心理素质的目的。教师积极向上的健康心理，是维护和强化幼儿心理健康的关键因素，教师要努力提升自身的心理素质和品质，用向上的心理引导幼儿。例如：在游戏过程中，两名幼儿因撞到一起发生争吵。此时，教师不适合板起面孔批评幼儿，而要以调节人员和活动组织者的身份调节两名幼儿的矛盾，促使幼儿在愉快的心情下重新进入游戏。可见，教师保持良好的心情和放松的状态，以自身的心理素质作为幼儿的榜样，可使幼儿通过模仿教师的行为养成良好的心理，实现幼儿心理健康教育的目标。幼儿与教师接触的时间较长，若是教师能够以自身去引导和教育幼儿，可有效提高心理健康教育质量，促进幼儿心理健康成长。

二、积极营造和谐的心理健康教育氛围

氛围是影响幼儿心理健康教育质量的关键。教师应积极营造和谐的氛围，使幼儿在这个氛围中接受教育，在获取知识的同时，使心理同样得到健康成长。首先，应为幼儿营造良好的物质氛围。优美而充满温馨的物质氛围，可以促使幼儿热爱生活，能够充实幼儿的日常生活，培养幼儿温润的性情，使幼儿养成良好的生活习惯，并能够激发幼儿探索的欲望，提高其对事物的认知能力、幼儿的情感以及动手能力。幼儿在学习中体会快乐、在快乐中学习，能使其在愉悦中获得心理健康发展。其次，为幼儿营造良好的心理氛围。教师为幼儿营造的心理氛围，是幼儿心理健康的关键。心理氛围的主要内容是教师与幼儿之间的相互尊重、平等，营造心理氛围需要教师做到：第一，与幼儿建立良好的交流途径。教师与幼儿的良好交流，可拉近双方的距离，增加双方的了解；在交流过程中，幼儿可以感受到教师对自己的尊重和关注，使幼儿感受到自己被重视，进而产生愉悦、安全的情绪。幼儿体验到的良好情绪，可以增加其对教师的信任和喜爱，进而接受教师的帮助和教育。第二，发现并利用幼儿的优势。每个人身上都有优势，教师要善于发现并利用幼儿的优势，激发出幼儿表现自己的欲望。幼儿成长期间，渴望得到关注、赞扬、认可，当教师赞扬和认可幼儿时，可使幼儿认识到自身的价值与能力，故而积极与教师进行交流，这有利于幼儿心理健康成长。

三、关注幼儿的个体差异性，实施针对性辅导

幼儿的生理和心理上都有着属于自己的特点，存在差异性，如：有的幼儿活泼开朗、有的幼儿胆小怯懦、有的擅长舞蹈、有的擅长唱歌等。在日常的教育中，教师要有耐心，认真观察并分析幼儿的行为，发现每一位幼儿的特点，了解每一位幼儿的心理健康成长情况，及时调整自身心理健康教育策略，针对幼儿的差异性实施个性化心理健康教育，并提高幼儿心理健康教育的针对性，进而提升教育效率和效果。同时，对于存在心理障碍或是缺陷的幼儿，教师要进行跟踪教育，确保幼儿的心理问题得到及时且有效的解决，使其能够与其他幼儿一样接受教育，获得健康发展的机会。在幼儿心理健康教育中，需要教师结合幼儿的实际情况，实施针对性的心理辅导。

四、与家长联合巩固心理健康教育

教师只有与家长联合巩固对幼儿的心理健康教育，才能保证教育的有效性，促进幼儿的心理健康。首先，教师要帮助家长认识到家庭教育在幼儿成长中的重要性，指导家长如何用自身的言行去影响幼儿，形成家庭成员共同教育幼儿的氛围。其次，营造良好的家庭环境，促使幼儿养成良好的性格。例如：父母不吵架，经常鼓励幼儿，且家庭环境中体现出敬老爱幼的温馨、和谐氛围，能够培养出善良、性情温厚的幼儿，使其乐观面对生活，减少幼儿对生活的抱怨以及不满情绪。家长面对生活积极乐观，幼儿也会感受到生活的美好，进而形成良好的性格。因此，教师应及时与家长沟通，共同巩固对幼儿的心理教育。编辑：王金梅