魏秀娟
【关键词】 班级文化;物质文化;主题文化;精神文化;生命自觉
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）22—0032—01
一切文化都是生命的表达，而生命活动是一切文化创造的本质。班级文化是以学生为主体的、动态的、开放的文化，是创造性、过程生成性的个性文化，对学生的生命发展起到了“润物细无声”的作用。班级文化建设要充分发挥以文化促教育的作用，真正唤醒学生生命的能动意识，培育其对生命价值的反思，并在实践中强化学生生命的道德体验，使他们在成长的历程中意识到生命的价值。
一、创设净化心灵、陶冶精神的物质文化
“孟母三迁”说的是环境影响人，学习氛围的营造的确很重要，当你走进书香弥漫的一方小天地，就会油然升起一种庄严神圣的感觉，对知识的崇尚、渴求会一下子被书香所勾起，使你不得不想遨游在书的海洋中。新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程，课堂与生活紧紧相连的一种学习状态。它需要师生、生生之间有动态与静态的交流，需要有大量信息的补充，需要同学之间的合作、竞争和交流等，所以我充分利用每一面墙，让每一面墙都说话。
在我们班中，学习园地的布置分两块，一块是优秀作品的展示区，另一块是“你说，我说，大家说”的交流区。在展示区，有时展示的是学生的调查报告，有时展示的是优秀书画作品或优秀作业，有时展示的是个人作品等，定期更换。另一块交流区，展示内容十分丰富：有节假日外出旅游的文字照片、新闻快递、课中小练笔等。学生在交流区每上传一个帖子，同学们都会以回帖子的形式积极发表自己的见解，在这里交流碰撞自己的想法和观点。
平日里，我们的图书角总是整整齐齐地放着许多书。为了保证同学们看到更多的书，我们选出了图书管理员，建立了借书制度，规定了借还的期限。每月由图书管理员推荐两名“爱书好少年”，要求学生文明借阅，看完一本书后，还要在午读交流看书收获。在我们班里，曾多次开展“悦读越美”读书交流活动，有了同学们的交流推荐，喜欢看书的人也越来越多了。
班上还有很多植物，每个小组照料一盆植物，另外，每逢春季我们会让学生种一些容易成活的草本植物，冬季，动员孩子们养一些水仙花之类的植物。目的是让孩子们亲近大自然，了解大自然，热爱大自然中的生命。
二、探索“从经典走向经常”的主题文化
叶澜教授指出：教育要贴近学生的生活，要研究学生，了解当代儿童的生存状态。每个生命都有与生俱来的生存、求知、探究、体验的需要，情感上被认可、欣赏、尊重、理解的需要。教育一旦触及孩子们的生命需要，必将创造出令人瞩目的奇迹。关注生命的需要，是教育走向智慧、走向成功的前提。
我们经常利用班会课开展一些丰富多彩的活动，让学生在愉快活动之余收获书本上没有的知识。如在科技节，邀请专家给同学们讲一些如何做科技小制作的知识;有时还会联系消防队，搞火灾逃生演习，以强化学生的自护自救意识。
结合学科要求和校本课程的需要，经常组织学生开展研究性学习。根据学习内容，给学生分配好调查内容，每个活动小组由组长发动，招募家长志愿者，在节假日外出调查。返校后在老师的指导下，将资料整理，以各种形式向同学们汇报。
通过主题文化的建设，丰富学生的学习生活，开阔学生的视野。让家长、学生能共同溶入大集体中，感受大集体的温暖，繁荣大集体文化。
三、营造“上进、和谐、自觉”的精神文化
营造班级文化，精神引领是核心，强调文化育人，寻求一种思想上的碰撞，改变学生的精神实质，再由精神上升到行动上来，这是我们在教育实践中所追求的。
强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。学校教育的特殊性要求我们不得不规范学生行为，以保证相应的学习效率。随着班规的产生，为了督促同学们自觉履行班规，还制定了一系列检查和奖惩制度、小组竞赛，在班中掀起争做文明中学生的热潮。
我相信每个学生有他的长处，作为班主任应该给每个学生以机会，所以我班实行班干部轮流制。这是一个管理岗位，学生自愿参与竞岗。让学生根据自己的特长去申报自己所要竞争的岗位，通过竞岗演说和群众投票，得票高的学生当选。为了督促班干部在班级中执法公正，以身作则，还成立了班级委员会，有三名不担任班级职务的学生、班主任和一名任课老师组成。
在班中设立体验岗，培养学生的主人翁责任感。日常班级工作可分为管理和服务两大方面。班中的体验岗是一个服务性的岗位，根据班级生活的实际需要，增设多种目标与任务明确、集体生活中所必须的岗位。岗位和任务的确定，最初由教师提出，并征得大家的同意，以后由学生自己决定是否需要改变。岗位可根据实际需要合并、分设、取消或增加。岗位在承担责任的大小上有差别，性质上也有不同，每位同学根据自己实际情况，必须选一个服务性项目。
