马漤萍
【关键词】 小学语文;作业设计;语文素养;图文并茂
【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）22—0094—01
语文课程标准明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”语文素养不仅包括基本知识和语言技能的学习，还包括能正确运用语言进行阅读和写作，并提升自身文化素养。因此，激发学生学习语文的积极性才能让学生主动参加语文实践活动，而“图文并茂”的语文作业则能充分发挥学生的想象力，激发创造因子，让学生在完成作业的同时享受学习的乐趣。
一、以“图文并茂”的作业来培养学生的观察兴趣
学生的兴趣是学业成功的根本动力，这是千古不变的真理。作业是学生最不喜欢的十大热词之一，但是作业又是巩固新知的必要手段，所以让学生爱上“作业”，就解决了语文教学的一个难题。“图文并茂”的语文作业不同于机械的抄抄写写，能让学生体会到作业的与众不同。如，学生一边画一边写文字，避免了抄写的疲劳性，做完作业以后学习语文的兴致仍不减少，增加了学生对生活的观察和体验。教师布置“图文并茂”的作业时要有具体的指导，让学生在做作业时有章可循。有的学生为了精益求精，在画作上投入太多精力也是不可取的。教师可以开展竞赛活动，不限思维限时间，在规定的时间内要完成作业才算合格，避免语文作业占用时间太多。如，学习了《一幅名扬中外的画》以后，教师适时拓展：你能不能用一幅画表现我们身边的生活情景呢？看谁画得又快又好。学生很快思考动笔，兴致高昂地投入画画，并在规定时间内上交画作，等待教师的评价。这样的作业可以培养学生善于观察的能力，增加学生的有意注意。
二、“图文并茂”的作业能加深学生对文本的理解
“图文并茂”的作业其实就是根据自己的理解为文字配图，学生只有充分理解文字的内容才能画出符合文义的图画，因此学生在落笔画图之前一定会充分解读文字描写的内容。有时，学生一边画图一边体味语句的含义，从而加深了对文本的理解。“图文并茂”的作业还可以帮助学生运用图画联想记忆字音字形，背诵古诗等，让学生养成快速识记的良好习惯，提升语文素养。如《富饶的西沙群岛》，教师布置的作业是通读全文，找一找文中哪些地方表现了“西沙群岛”的“富饶”？你能画出“西沙群岛”的“富饶”吗？“富饶”是一个比较抽象的词语，用画来表示“富饶”对三年级的学生来说有一定的难度。教师提醒学生先查字典了解“富饶”的词义，然后再读课文筛选表示“富饶”的信息，之后用图画表示。有的学生知道“海参”比较珍贵，于是在图画上画出了满满一海底的“海参”，体现西沙群岛的“富饶”;有的学生跟着妈妈买过大龙虾，知道价格挺贵，于是画出了很多威武的大龙虾;有的女生喜欢工艺品，于是根据想象画出了种类繁多的美丽贝壳。总之，学生了解“富饶”是物产丰富的意思，所以用画表示就“以多取胜”。学生在画画时一遍遍读课文，找出具有代表性的海底生物，促进学生充分解读文章，提高阅读理解能力。
三、“图文并茂”的作业能提高学生的运用能力
“图文并茂”的作业形式，能有效提高学生动手实践能力，学生在写和画的过程中会有更深入的思考，组织恰当的语言描绘图画，有效训练学生语言表达能力。写画作业不仅要让学生画出文中描写的景物，还要让学生为课文插图配文，提高学生语用能力。学生具备较高语文素养的表现是综合运用语言的能力，而小学生语言积累不够，只有借助图画才能表达出“意会”的内容。所以，图文并茂的作业可以帮助学生表情达意，使文字和图画有机融为一体，提高多种方式表达的能力，发展语文素养。如《饮湖上初晴后雨》一诗，描绘的是西湖晴雨两相宜的景色，教师可以让学生根据自己的想象，分别画出晴天的西湖和雨天的西湖，然后用自己的话说一说自己所画的景物如何突出了“晴方好”和“雨亦奇”的特点。这对学生提出了更高的表达要求，需要学生调动自己的语言积累，组织恰当的语言描绘。
总之，图文并茂的语文作业深受学生喜爱，学生在写画中能够体验到学习语文的乐趣， “图文并茂”使作业更具立体化，能够让学生透过文字看到更直观更形象的世界，有利于培养学生的审美能力和语文素养。
