保承东
【关键词】 体育教学;效率;兴趣;师生关系;积极性;心理素质
【中图分类号】 G623.8
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）08—0125—01
一、注重体育游戏激趣
丰富多彩的体育游戏贴近小学生的生活实际，可以极大地激发学生体育学习兴趣，进而提高学生的主动性。学生在游戏中通过扮演角色、模仿来获得体验，同时培养了其竞争意识和团队协作能力。如，我在教学中一是运用小游戏课前导入，为教学内容做铺垫;二是在课中结合教学内容和场地、气候实际进行游戏调节，依据体育游戏承上启下的作用，让学生在游戏中集中注意力，提高动手能力和组织协调能力;三是在下课前组织大约10分钟左右的游戏活动，通过游戏对所学内容进行巩固，提高课堂教学效率。
二、营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系
在体育教学中营造良好的、宽松的体育氛围，建立和谐的师生关系，有助于学生生动活泼地进行体育学习、锻炼、训练及竞赛。“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其他的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问教师自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生吸引过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，从而可以产生师生间的情感共鸣。
三、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化
低年级的学生就是好动，爱新鲜，并厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变才能提高学生的兴趣。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式来激发学生兴趣，完成走步的教学任务。又如，在游戏换物赛跑中，不要千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次可提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。
同样在跳绳、拍球活动中，当学生拿到绳子或球时，教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。当学生的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
四、及时评价，调动学生的积极性
在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。对学生微小的进步，用积极肯定的语言加以鼓励和表扬，能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。除用富有感情色彩的评价语言，如“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等外，教师还要用体态语言来评价学生，如可以微笑、点头、鼓掌等。及时评价要快、准确，还要特别注意对不同对象掌握不同分寸。对有骄傲情绪的学生，要促使他们虚心，看到自己的不足。对基础差的学生应注意观察，只要有微小的进步即要肯定，没有进步也应鼓励以激发信心，不能冷落、视而不见。即使对后进生若真情所至，也能金石为开。
五、体育教师要重视自身心理素质的培养
1. 提高自身心理健康水平。体育教师在课余时间应加强对教育学、心理学理论的学习，更新教育观念，切实提高自身的教育心理素质。这样就能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在体育活动中勇于表现自我，学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的心理环境，充分调动学生的积极性和启发学生的创造性。这些都给学生以很大的感染力，从而提高学生的心理健康水平。
2. 进行情感教育，促进心理相容。体育教师平时应主动接触学生，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况，并逐一认真细致地分析比较，切实做到心中有数，因人而异。尤其对于在课堂上表现异常的学生，更要给予关心和帮助，和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在和谐氛围中，增加集体凝聚力、向心力。这样，不仅能提高学生学习效率，且有意于学生个性充分发展，形成健全人格。
3. 提高学生自我认知能力。体育教师在教学中对学生应积极引导，多进行鼓励。例如，在铅球测验时，对一些确实因身体素质差或身材矮小、力量差导致成绩不理想的学生，应明确指出他们的技术并不比别人差，只是素质和先天条件有差别，要正确面对客观条件，充分正视不足，可利用其他优势项目弥补本项的差距。另外，还要鼓励他们经常锻炼身体，提高自身的身体素质，有意识地调整心理。
