王盛基
【关键词】 农村儿童;家庭教育;缺失;成因;对策
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）15—0027—01
当前，农村学生家庭教育中“五缺”现象非常突出：亲情缺“慰”、生活缺“助”、心理缺“疏”、学习缺“导、安全缺“护”。为此，作为教育工作者，我们要深入调查，认真研究产生这些问题的原因，并提出有效的对策，研究家校共育策略，进而教育好每一位学生。
一、面对监管不力，应该多一些深入了解
由于农村家庭父母亲外出打工，孩子监管不力的现象已经成为常态。祖辈监护人哪怕多幺“精心”，但岁数上的高龄，方法上的简单粗糙，形式上的随意、散乱和放任等，换来的只是孩子成绩的每况愈下和教育的捉襟见肘。
笔者班里的一个男生，父母亲双双到外地打工，由年迈的奶奶照管，因为监护不严，加之他自身任性、不服管教，于是变得喜欢打架、旷课，成绩几乎门门不及格，有的甚至是零分。最糟糕的是他不信任任何人，甚至对老师也不信任，喜欢和老师对着干，成为学校里的“霸王”。
面对这样一个学生，我通过微信和他在远方的妈妈进行了深入交流：原来他的爸爸给孩子小时候的很多“许诺”都没有兑现，所以渐渐地，他不信任任何人。唯有真正走进孩子的心灵深处，才能对症下药。事实上，每一个孩子都有自己的一些“沟沟壑壑”，教师的责任就在于从一些特殊的渠道发现他不为人知的内心世界，并俯下身去，改进细节，找出最好的、最适宜的应对方式和方法。
二、面对亲情缺位，应该多一些对症下药
在农村，外出打工的父母回家次数少，和孩子沟通少。电话里除了问问“身体怎幺样”“这次考试怎幺样”等话题外，再无其他情感呵护的缺席使孩子心理出现各种各样的问题。
一个孩子究竟在家庭中做了多长时间的作业，家长是否又给布置了额外的作业，孩子在家中究竟在干什幺？看似学生的家庭作业都完成了，错误率较低甚至全对，但是否有抄袭现象？孩子在家和在学校说的话是否一致……类似的问题都需要沟通，都需要家校之间经常联系，需要学校和家长合作共育，找到可以改变和突破的渠道和方法。
在这样的交流中，我们都应该少一些整齐划一，多一些对症下药。比如，可以通过打电话、微信交流、QQ留言等方式进行“点对点、一对一”的沟通，做到针对性、个性化、便捷性，还可以把“教子有方好经验”“诚实守信好习惯”“他山之石金点子”等，在微信群中大力宣传，实现信息同步和资源共享，促使家校沟通趋于及时、高效、便捷。
三、面对碰撞摩擦，应该多一些儿童视角
一部分农村家长，由于自身不能辅导学生学习，但为了升学等，就不顾孩子的感受请家教、买试卷、参加奥数班……当家长不顾孩子的感受强行“闯入”孩子的心灵和情感世界时，无论出发点多幺正确，换来的只是孩子的逆反、家长的“恨铁不成钢”心情和家校间的沟通不畅。
有一个孩子很喜欢画画，有一定的绘画天分，但家长以耽误语数英学习为由，不让孩子学画，认为“画得好，能帮助他考上好大学吗？”还盲目地给孩子报了奥数、英语、作文等补习班，丝毫不顾孩子的兴趣和爱好。另一个家长认为自己的女儿绝对不能和任何男孩子接触，为此他随意搜身，随意查看孩子的抽屉，私自拆孩子的信件，偷看日记和电子邮件，甚至采用欺骗、胁迫、引诱等方式要求孩子说出内心并不愿意被他人知道的秘密……
面对这些现象，家长应该尊重孩子自己的兴趣爱好，给予孩子成长的空间。当孩子们因为某个爱好想去尝试，当孩子把日记本视为不许别人染指的珍宝，并用“锁”勾画出他人不可随意进入的内心世界的“警戒线”时，我们不能横加指责、窥探和干涉，而是将心比心，从孩子的立场出发，找到一种更好的、更加温润灵活的方式去接触孩子，和孩子沟通交流。
无论是家长，还是教师，面对每一位学生时都应该俯下身子，关注其内心，以此找到可以突破和改进的地方，打造和谐、高效的教育新时空，并让孩子们在高效的家校共育中得到提升，让其身心健康发展，最终成为全面发展的社会有用人才。
（本文系2018年度武威市“十三五”教育科学规划课题《农村儿童家庭教育缺失的成因及对策研究》研究成果，课题立项号：WW[2018]GH044）
编辑：陈富祥
