赵翠花

【关键词】 小学语文;综合性学习;语文素养;现实生活;自主性

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0146—01

语文教学担负着提升学生语文素养的重任，而语文综合性学习是提升学生语文素养的重要途径之一。但是，在实际教学中，语文综合性学习的效果却不容乐观。例如，有的教师嫌综合性学习耗时费力，要幺以抄抄写写代替，要幺干脆不上，改为布置家庭作业;还有的教师简单地把综合性学习上成了口语交际课或作文课。《语文课程标准》指出：“语文综合性学习应贴近学生现实生活，突出学生的自主性，强调学生的合作精神，综合性学习的设计应开放多元，拓展学生学习空间。”这为我们开展语文综合性学习指明了方向。

一、综合性学习应贴近现实生活

每个人都离不开现实生活。那些贴近学生生活的人、事、物，有时候比书本更能激发和调动学生们的学习兴趣。1.综合性学习要与学校生活相联系。很多学生喜欢学校生活。学校里每天发生的事情，对学生而言不但有趣，而且难忘。如果将这些事引入到学生的语文学习中来，就会成为学生取之不竭的写作源泉。教学中，教师要善于给学生创造“生活化”的语文教学情境：如，课前学生的即兴演讲、班委选举时的自荐演讲等，都能使学生将学习与学校生活联系起来，激发学生的语文学习乐趣。2.综合性学习要与社会生活相联系。学生的生活离不开社会，教师要有意识地利用当地的风光物产、名胜古迹和风俗民情，因势利导开展各类语文综合性学习活动，让学生在社会实践活动中提高语文素养。如，过年时，让学生去搜集对联，了解民俗文化;学习了《这里原来是一座村庄》后，让学生先进行调查，然后写《家乡的变迁》的作文，给学生带来说和写的冲动与实践。3.综合性学习要与家庭生活相联系。家庭是学生除学校之外最主要的生活场所。这是学生的一笔宝贵的学习资源，粗心的学生往往容易忽略家庭生活。教师要引导学生去细心观察、用心感受。如，家长们有做服装生意的，有做蔬果生意的，教师可以让学生写一写有关服装、水果方面的文章，或者帮助父母设计广告词等等。这样，就把家庭生活与学生的语文学习联系了起来，调动了学生的学习积极性，提升了学生的语文素养。4.综合性学习要与大自然相联系。大自然是学生最好的学习课堂。让学生走进大自然，去拥抱蓝天白云、青山绿水，趟过小溪，穿过田野、森林，和小兔赛跑，与小草对话，让疲惫的身心得到调节，既陶冶了情操，又丰富了精神生活。

二、综合性学习应突出学生的自主性

引导学生自主学习是新课改的目标之一，要通过引导学生自行设计和组织活动，在探究和研究的过程中激发学生主动参与的兴趣。1.挖掘资源，启发学生自主选择活动内容。酒泉是一座历史文化名城。在学习完“家乡”这一单元后，教师组织学生开展了“走进酒泉”这一综合性语文实践活动。学生们根据自己的不同爱好，自由分组，组成酒文化组、玉石文化组、名胜古迹组，丝路文化组，自主搜集资料，并邀请家长共同实地考察，感受酒泉的地方文化。由于活动内容是学生自主选择的，因此，培养了学生对综合性学习活动浓厚的兴趣。2.发扬民主，引导学生自行设计活动方案。活动能否顺利开展得益于有没有完善的活动方案。在进行上述“走进酒泉”的活动时，在教师的引导下，学生首先自定活动方案，然后征求教师、家长意见进行完善。由于方案自定，学生们参与活动的积极性很高，活动收到了预期效果。另外，在分组时，要让每组的力量尽量均衡，充分发挥每个学生的特长。

三、综合性学习应拓展学生学习空间

语文教学不能只局限于教材，教师要积极开发课程资源，引导学生开展语文综合性学习。1.创造性地运用教材。如，学习《走向奥运》这篇课文，指导学生在课外查阅关于奥运的知识，出一期有关奥运的手抄报;学完《草船借箭》等名着改编课文后，直接推荐学生课外阅读原着，通过开展班级读书交流会，扩大学生阅读量。2.优化校本资源。利用“经典诗文诵读”，在学生中间开展诗文诵读、鉴赏、诗配画活动。组织学生开展文化资源的调查、参观，学生在调查、参观、表达、交流中提高了语文素质。3.加强学科间的融合。学习《唱脸谱》一课时，让学生学唱歌曲，配乐演唱。然后选课文中自己喜欢的人物，临摹插图给人物配上脸谱，课外学唱京剧，最后进行展示交流，这样的实践活动把语文与美术、音乐有机结合了起来，学生参与其中，其乐融融。

编辑：张慧敏