杨慧芳
【关键词】 大学生英语;语音学习;问题;对策
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）21—0130—01
语音学习是英语语言学习的一项基本内容。英语语音学不好，英语语言其他技能方面的学习也就无从谈起。然而，笔者所接触的大学生的语音水平大多不尽如人意。究其原因，一方面是应试教育的影响，语音教学一直是传统英语教学中被忽视的部分，大多数人认为学了音标就万事大吉了。另一方面是区域教育水平不均衡，缺乏高质量的师资和语言环境造成的。要改变这个现状，需要学生和教师改变过去不重视语音学习的偏颇做法，需采取有效措施，提高语音学习效率，提高语言综合技能。
一、 语音学习的重要性
1.有助于提高英语学习的自信心和积极性
语言学习的最终目的是为了交流和使用，只有使用正确的发音才能保证交流的正常进行。而一口标准的发音就像一个人漂亮的仪表，会在初次见面时给人留下深刻而美好的第一印象。好的发音会给人以听觉上的享受，使人感到愉快、自然。
2.有助于英语其他方面技能的提高
英语听、说、读、写、译五项基本技能不是相互孤立的，而是相辅相成，相互促进的，其中任何一项技能的欠缺都会极大地影响其他几方面技能的提高。同样，其中一项技能的提高也会促进其他几项技能的进步。
首先，英语语音水平的提高有助于英语口语和听力水平的提高。只有使用准确的发音，别人才能听懂你所说的话，而标准的发音会使别人更加喜欢和你交流。交流和实践的增加是提高英语口语水平的必要前提。如果不熟悉标准的发音，在进行听力训练时即使是一个很简单的单词也会听不出来，即使听出来了，反应速度太慢，也会严重影响后续所听内容的接收和理解。因此，只有熟练掌握正确的语音语调，才能为听力水平的提高打下坚实的基础。
正确的语音知识还有助于提高学生的阅读、写作水平。首先，学好语音有助于提高词汇学习的效率。词汇是音、形、义三者的结合体。只有掌握了正确的语音知识，学习单词时才能把音、形、义三者结合起来，学习效率才会提高。
二、语音学习中存在的问题及对策
（一） 存在的问题
1. 语音基础差。大学生是通过以笔试为主的高考进入大学的。在中学阶段，语音知识的学习长期以来不受重视。即使是考试，也只考语音基础知识，语音口语能力很少被列入考试的范围。因此，绝大多数的学生没有接受过系统的语音知识教育和训练。另一方面，由于区域教育发展水平的不均衡，一些欠发达地区学生在语音学习方面的基础更差。
2. 缺乏语音学习的自主性。由于中学阶段薄弱的语音学习基础，很多学生长期以来形成了不正确的发音习惯。虽然大学英语课堂上教师会对学生的错误发音进行纠正，但课下很多学生仍然继续使用过去的错误读音，很少有学生会主动对课上所学的语音知识、发音技巧进行练习巩固。
3. 缺乏持之以恒的学习精神。很多学生在语音学习过程中短时间内没有看到效果，就失去了学习的信心和兴趣，甚至放弃努力。还有相当一部分学生没有意识到语音学习的长期性，语音知识的掌握以及语音口语能力的提高需要坚持不懈的练习，而不是仅仅靠课堂上有限的几十分钟。
（二）解决的方法
1. 加强语音教学的针对性，因材施教。大学英语教师在开学伊始应先对学生的语音基础进行了解，根据学生的实际情况确定教学的重难点和教学方法。对中学所学语音知识中多数学生普遍掌握不好的内容在课堂上专门抽出时间进行集中复习。在进行个别辅导时，对语音基础较差的学生着重进行正音和辨音的训练，同时兼顾重音、节奏等方面内容的学习。对基础较好的学生，在继续提高发音质量和进行单音训练的同时，着重进行重音、节奏等方面的指导和训练。
2. 提高学生对语音学习的重视程度和学习的主动性。教师应尽早使学生认识到语音学习的重要性。在此基础上，向学生介绍科学的语音学习方法，培养学生的自主学习能力。学习英语语音，乃至学习任何一门语言，“练习”都是核心和关键，并且要坚持不懈地进行练习，仅仅依靠课堂上的学习是远远不够的。
3. 加强实践练习，巩固发展语音技能。首先应在大学英语教学中加强英语语音教学的内容。教师可以将英语语音理论融入在实践练习的过程中，让学生在实践中自己去发现和总结其中的语音规律和特点，教师再进行必要的启发、补充和总结。正确有效的学习方法加上循序渐进地练习实践会让学生真切感受到自己的点滴进步，在养成良好学习习惯的同时也逐渐认识到语音学习的长期性，为以后进一步学习打下基础。
编辑：赵玉梅
