○ 临洮县临洮中学

核心素养是指学生为了能够适应自身发展与社会发展所必须具备的良好品格和关键能力，是学生所学知识和技能以及自身的情感、思维、个人态度还有价值观等多方面发展的综合体现。核心素养是每一位学生将来在个人发展或者社会发展过程中能够取得成功必不可少的良好素养。在现阶段的高中历史教学中，教师要根据历史这门学科的特点，培养学生的历史核心素养。在历史教学中强化对学生的兴趣引导，加强学生的核心素养培养，这对增强学生的学习效果，提高教学实效性具有重要意义。

一、高中历史教学中核心素养培养的重要性

历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等方面，在教学过程中培养学生的历史核心素养，对其学习能力的提高有很大的帮助。唯物史观是学科核心素养能够达成的理论保证；时空观念是学科核心素养中本质的体现；史料实证是学科核心素养能够达成的途径；历史解释是对历史思维和表达能力的要求；家国情怀是诸素养中价值追求的目标。历史学科核心素养的培养与学科内容应当达到高度的统一，建立良好的知识体系，能够减轻学生的学习压力，精简的知识内容能更好地让学生实现对知识的理解。历史教学中，学生在探究过程中学习到的牢固的基础知识、形成的正确的情感态度和价值观都能促进学生核心素养的不断提升，核心素养的培养不仅能够提高学生的自我认知和辩证思维能力，还能够帮助学生拓展视野、发散思维，引导学生从更多角度看待历史、研究历史。由此可见，核心素养的培养在高中历史教学中极为重要。

二、基于核心素养培养的高中历史教学策略

1.激发学生历史学习的兴趣。兴趣是最好的老师，是激发学生学习的一大动力，学生一旦对历史产生了浓厚的兴趣，课堂教学就不再枯燥，学生就能够积极主动地学习历史知识，这样可以大大提升历史教学的效率。教师在进行历史知识讲授的时候可以充分利用多媒体技术，穿插展示相关历史知识的趣味图片或者历史故事，如，以《三国演义》这种历史影视剧片段吸引学生课堂上的注意力，可达到激发学生学习兴趣的目的，同时还可以促进学生对历史知识的学习和理解，在这个过程中眼、脑并用，能强化学生对所学知识的印象，实现有效教学。

2.加强时空观念的培养。时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。在历史学习中，具有良好的时空观念对于学习有很大的帮助。把握空间和时间对认识历史很重要，要想培养学生良好的时空观念，可以将某一史实定位在特定的时间和空间框架下，让学生学会利用历史年表、历史地图等描述事件发生的来龙去脉。教师在结束一个模块的知识点教学后，也可以有意识地引导学生对当前主题或者章节所学知识的时间线进行梳理、回顾。这在巩固学生记忆知识的同时，对学生形成良好的时空观念也有很大的帮助。

3.注重史料实证的积累与辨析。“史由证来，论从史出。”史料是通向历史认识的桥梁。在高中历史教学中，教师要引导学生掌握搜集史料的途径和方法，教会学生如何辨别史料的真伪以及对各种历史资料进行辨析、研究和考证。在这个过程中，不但能够让学生体会并树立实证精神，还可以引导学生提取历史材料的有效信息和证据，从而提高学生的历史认知能力。

4.提高历史解释能力。历史解释是以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。同一历史事件可能有很多不同的解释，要培养学生从多方面多角度看待历史事件的能力，让学生学会在表象中发现问题并能够深入分析判断、解决问题；让学生通过不同事件的分析和探讨，学会客观地评价历史事件和人物，从唯物史观出发表达自己的看法。历史教师要通过多种方式引导学生客观、公正地评价史实，在这个过程中，不仅能够提高学生的思维能力，还可以培养学生公平公正地评价历史的意识。

5.有机融入家国情怀培育。“家国情怀”伴随着我国源远流长的历史传承至今，“家国情怀”是中华民族从古至今的追求与目标，从先秦时期的“修身、齐家、治国、平天下”到现如今的“实现中华民族伟大复兴”，无不以家国为中心。要想加强学生“家国情怀”的培养，就要做到与时俱进，在做好理论知识教学的同时，也要针对国内发展形势对“家国情怀”进一步阐发。在教学过程中，一方面，要弘扬优秀传统文化，增强学生的民族意识；另一方面，要结合新形势进一步丰富“家国情怀”的内容。