○.陇南市武都区葆真小学；.陇南市武都区姚寨九年制学校
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。小学生写景，无法把美写出来，或写得不具体。而写景是以描写自然景物为主的记叙文，是小学生经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一。那幺，怎样才能把景物写出特色呢？笔者认为要注意以下几点。
一、抓住景物的特征，全面细致地观察
观察和感受景物不仅要用眼睛仔细观察，还需要发动各种感觉器官。从不同角度、不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如，着名诗人苏轼写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”写出了从不同的角度看到的庐山的样子。再如，叶圣陶《记金华的双龙洞》中：“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”准确写出了溪流经过时的样子。又如，老舍先生笔下：大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，再加上敏锐的观察，绘声绘色的描绘，简直美不胜收，妙不可言，怎不令人折服?
二、把握写景顺序，写出层次
我们描写景物时，可以由高到低，由远及近，由整体到局部，由物到人，由动到静等各种方式。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明、清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什幺样子的；还有一种是空间顺序，如，我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什幺样子，近处看它是什幺样子，或者从上看是什幺样子，从下看是什幺样子等。又如，《乡下人家》中“几场春雨过后”“在夏天的傍晚散步”“秋天到了”，采用的就是时间顺序；《观潮》一文对潮水的描写就采用了由远及近的空间顺序。
三、展开合理的想象
在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。如《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；又如《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿然涌上心头。
四、注意情景交融
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情，处理好“景”与“情”的关系。景与情贵在融合，景中有情，情中有景，才能达到水乳交融、不可分离的境界。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。如，《林海》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情，作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库——林海，说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味。
五、要充分运用修辞手法
古今中外，着名作家成功的写景片断都是非常具体、形象的。许多作家会准确、恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法为文章添色。在描写景物时，适当运用比喻、拟人，夸张等修辞手法，能把景物描写得更加生动。如：“春天，她像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾……”这里的比喻浅显易懂，增加了文章的生动性和趣味性，更加显示了作者对春天的热爱之情。
总之，写好景物就要抓住景物的特点，根据所写景物的特点，有所侧重地选择景物描写方法，写时要展开丰富的联想，并融入自己的真情实感，多观察、多练习，写出来的景色就会让读者有身临其境之感。
