○ 张掖中学
高中物理是一门重要的学科,在它的学习过程中不但要求学生具有强大的逻辑思维能力,还需要有一定的探究能力和解决实际问题的能力。因此,如何在教学中引导学生深入学习,提高学生逻辑思维、抽象思维能力呢?这就需要广大高中物理教师运用一些有效的教学手段和方法,帮助学生主动思考、探索、发现、归纳,进而提高课堂教学效率,帮助学生全面发展。
一、探究性学习模式在物理教学中的作用
1.提高学生对物理的学习兴趣。传统的教学大多是以教师的“灌输”为主,在这样的方式下,学生相对被动,缺乏对高中物理知识的学习欲望。这不但不利于学生学习成绩的提高,更不利于学生养成一套科学、合理的学习方法,久而久之,便使学生丧失了最基本的学习兴趣。相反,探究性教学模式则完全顺应了当前的素质教育背景,在“兴趣”的基础上,对课本内容进行了最大程度的“探究”。一方面,它通过引导学生进行“探究”转变了学生在教学中的地位,促使学生变被动为主动,在课堂学习的过程中积极地提出质疑,发现问题,另辟蹊径,寻找更多的思考角度和解题思路,进而有效地体现了物理探究的学习乐趣。另一方面,它通过鼓励、引导学生不断深入,并积极、主动地获取更多的知识,从而增强学生的探索精神,提高学生对物理知识的学习兴趣,最终使学生的潜能得到激发,以及对学生学习效果的提升。
2.提高学生的自主学习能力。长期的教学实践证明,在高中物理课堂教学过程中合理地应用探究性学习模式,可以有效地帮助教师对学生作出教学引导,并指导学生自主地提出问题、分析问题,解决问题。此外,探究性教学模式还可以对教师与学生进行科学的课堂定位,充分地体现学生在课堂学习中的主体作用,有效地发挥学生的主观能动性,鼓励学生独立、自主地进行课前预习、基础知识学习、课后复习等环节的学习,进而使学生的自主学习能力不断提升。可见,在高中物理教学中,应用探究性学习模式,对于学生自主学习能力的提高,以及物理教学效率的提升都具有重要的促进作用。
二、探究性学习模式在物理教学中的应用策略
1.巧设问题情境，引导学生进行探究性学习。众所周知,情境教学法是一种非常重要、高效的教学方法,它可以通过创设一定的课堂情境,激发学生的感知能力,达到对教学效果的提升。而在高中物理教学中,教师要想完全发挥探究性学习的作用,可以将其与情境教学法进行有效结合,通过情境与问题的引导,使学生的求知欲得到激发,从而提高教学效果。例如,在进行《机械能转化与守恒定律》这一节的教学时,老师可以利用单摆的知识原理,在教室的天花板上挂一根细钢丝绳,其下方悬挂一个铁球,然后根据需要将球以不同的角度拉开,让铁球自行摆动,并观察铁球的运行轨迹。利用这个情境,学生可以直观地发现单摆在运动过程中的能量变换规律,进而总结出机械能转化与守恒定律的相关内容。
2.巧用物理小实验，引导学生探究性学习。物理是一门实验性学科,物理教学离不开实验课的辅助。因此,老师在教学中要充分利用物理实验学科的特点,及时、巧妙地运用物理实验,引导学生深入探究,激发学生学习物理的兴趣。例如,在给学生教学《动量守恒定律》这一节时,就可以利用相关的实验,提高学生的观察能力,从而有效引导学生掌握《动量守恒定律》的重要知识点。当然,老师还可以结合实验,提出一些相关的问题,让学生结合实验和讲解,探究学习,分析、寻找答案,以此提高学生的探究能力,使学生更好地掌握所学知识,提高学习质量。
3.结合实际生活，引导学生进行探究性学习。生活是一切知识的来源,也是所有学科发挥作用的平台。高中物理更是一门与我们的日常生活紧密相连的自然学科。因此,作为高中物理教师,我们要在课堂教学中,有意识地加强物理知识和生活的联系,引导学生从实际生活中进行探究性学习。如此,既能拉近学生与物理知识的距离,让理论与实际充分地结合起来,促进学生理解,增强学生对高中物理知识应用性、实践性的认识和掌握,实现物理教学学以致用的目的,促使学生全面发展;又能提高学生对物理学习的兴趣,通过对日常生活中实实在在事物的感受,以及利用物理知识解决实际问题后的成就感,有效地激发学生的学习兴趣。
综上所述,在当前新课改的教育背景下,有效地将探究性学习模式运用在教学中,是高中物理教学模式发展过程中的重大飞跃。它通过改善教师教学理念,转变教师教学方式,充分发挥了学生在学习中的自主性,最终使学生的学习能力以及教师的教学效率都得到了大幅提高,并且对学生综合素质的培养更是具有不容忽视的重要作用。
