○ 兰州市城关区南河小学
部编版教师教学用书中提到:“要重视课外阅读,将课外阅读课程化落到实处。”怎样落到实处,就是要有方法的指引。古人说:“工欲善其事,必先利其器。”教师在鼓励学生阅读的时候,更要教给学生一些读书的技巧与方法,这样才有利于学生尽快汲取营养知识,若是方法不对,即使学生天天在读书,效果也是很难体现的。如何正确引导学生掌握有效的阅读方法呢?在这里笔者谈一些粗浅认识。
一、引导学生合理选择阅读书目
《语文课程标准》要求小学阶段应完成145万字的阅读量。怎样有效地完成这个阅读量呢?学生应选择哪些书籍呢?教师要考虑学生的发展阶段,根据学生的身心发展情况以及年龄段来选择书籍。
低年级的学生,年龄在7岁左右,这个时期的学生认字不多,但想象力丰富,所以阅读书目应以卡通、寓言等图文并茂、篇幅短小、趣味性强的图画书为主,如《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爷爷一定有办法》等。让低年级学生在绘本阅读的氛围中,培养阅读兴趣,锻炼倾听及语言表达能力,引导他们发挥想象,说出对生活和文本的感悟。
中年级的学生对于书籍开始有了自己的兴趣和爱好,有一定的词汇量,注意力比低年级提高,阅读时间有所增加。因此,这一阶段教师应多向学生推荐和提供故事性强、富有变化的读物。如《亲爱的汉修先生》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》以及安徒生、格林兄弟的作品等。
高年级学生对世界有了自己的认识,男生对史地、科学等方面感兴趣,女生一般喜欢看有故事情节的书。所以,教师可以向学生推荐表现神秘、超自然的科幻读物或富有哲理的历史故事及人物传记等,并引导学生阅读部分经典的传统着作,如《牧羊少年奇幻之旅》《草房子》《西游记》等。另外,可以适当推荐一些有时代特色的畅销课外读物,比如《哈利·波特》系列的儿童畅销书风靡校园,学生不仅被故事情节所吸引,也认识到正义必将战胜邪恶。教师要引导学生积极阅读,这不仅能增长学生的知识,也有利于提高学生的理解力和想象力。
二、通过训练逐步掌握阅读方法
低年级的学生以粗读为主,要求能了解主要内容,并能简要复述。笔者曾经上过一节《我爸爸》的绘本课,课堂上,笔者让学生自己看图,自由发言,讲出自己的感受和体会。有的学生说这个爸爸很厉害、很特别;有的学生希望自己的爸爸也能这样无所不能……当然,学生因图中的故事,也表达了自己对爸爸的爱。学生的爱心、情感都被调动出来,大家争先恐后地发言,课堂气氛热烈、活跃。
中年级的学生学习略读,初步把握文章的主要内容。如三年级上册“快乐读书吧”中推荐《安徒生童话》,这本书是童话作品中的经典,它想象奇特,语言生动,适合学生阅读。其中的《拇指姑娘》更是脍炙人口,学生在自主阅读后,面对上千字的文章,怎样总结故事的主要内容呢?教师可以教给学生方法,比如从文中提出关键词:拇指姑娘不愿意与谁结婚,也不愿意与谁生活在地底下,最后在谁的帮助下,与谁成婚的故事。梳理出故事的线索,让学生以串联人物的方法完成对课文内容的概括。这样降低了学生的学习难度,也教会了学生阅读方法。
高年级的学生要以细读为主,了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情。作家林海音的作品《冬阳·童年·骆驼队》经常入选小学语文的不同版本。在学习完课文后,可以把《城南旧事》这本书推荐给学生,使他们借助文中英子的眼睛,不仅可以看到一幅北京的风景人情画卷,还能感受到作者那份蕴藏在字里行间的,对童年生活的深情和眷念。此时,教师应鼓励学生向作者学习,用自己的笔记录下生活的点点滴滴。因为纯真美好的童年时光都会一去不复返,而那些温暖纯真的记忆将随着我们的笔迹永远刻在心底。
三、培养做笔记的读书习惯
徐特立老先生说:“不动笔墨不读书。”自古以来,许多文人、学者都非常重视做读书笔记。做读书笔记既是消化书本知识的有效手段,又可以积累有用的材料。小学生做读书笔记的常用方法有:摘要式(将书中的精彩语句、重要观点摘抄下来)和心得式(读书后写出自己的感想、体会和启发)等。教师应时刻告诫学生养成做读书笔记的习惯,长此以往才能有所积累,有所收获。
总之,小学生课外阅读需要教师的正确引导,教师要从细节入手,促进学生主动进行课外阅读,选择合适的图书,利用高效的读书方法,让学生在阅读中感受语文学习的快乐,从而培养学生的想象力,丰富学生的知识,扩展学生的认识经验,让学生终身受益。
