李蓓蓓
【摘要】谈话活动是针对一个话题鼓励幼儿大胆发表自己的想法和见解，而如何有效开展好晨间谈话，对幼儿的身心发展起着关键的作用。本文通过实际的教学场景来说明晨谈活动在幼儿五大领域中的教育价值，并借此提出了具体的实践策略。
【关键词】幼儿园；晨谈活动；教育价值；策略
【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）03—0096—03
晨间谈话是幼儿园一日生活中非常重要的一个环节，即教师就一个话题鼓励幼儿发表自己的想法和见解[1]。看似短暂，但对幼儿的影响非常大。有效的晨间谈话，能帮助幼儿获得社会、科学、语言等领域方面的经验，并为幼儿口语表达能力以及积极参与互动讨论、认真倾听、大胆表达自己的观点创造条件；还能在建立自信、互相关爱、良好习惯培养、文明礼仪形成等方面起到促进作用[2]。近年来，我园晨间谈话既不拘泥于单一的谈话形式，也不停滞在教师一言谈，而是既关注师幼互动又关注与各领域的融合；既关注幼儿个体发展又关注课程整体的开发与研究，把晨谈当作与幼儿正式见面的一个仪式，预示美好一日活动的正式开始。下面，笔者就具体的实践探索谈谈看法。
场景一：小一班“时间和天气”晨谈播报。
“东边的太阳微微笑，树上的小鸟喳喳叫，可爱的宝宝上学校，美好的一天开始啦！”黄老师很有仪式感的儿歌带幼儿进入了晨谈时间，也预示着今天的活动正式开始。幼儿轻松地围着圆圈席地而坐，小播报员在大家热烈的掌声中走到台前。她一边指着播报墙上的简单符号一边给大家播报：“大家好，我是今天的播报员莎莎，今天是x年x月x日，星期x，天气阴，温度8℃～16℃，我提醒幼儿要及时增减衣服，多运动、多喝水！”这时，黄老师指了指自己问道：“那你给老师有话说吗？”“也希望老师多喝水，及时增减衣服。”
场景二：中三班“点名问候”晨谈播报。
播报员皓轩正在清点人数，他第一次用了双数点数法，按着顺时针的方向，每次摸两个幼儿的头一次，嘴里默念2、4、6、8……可是走到最后他有点迟疑了，羞涩地摸了摸自己的头，又开始第二次点数。第二次他换了一一对应点数法，他还是按着顺时针的方向，依次拍了一下每个幼儿的手，嘴里默念1、2、3……最后摸了一下自己的头，在播报墙上“实到栏”里记录了40，在缺勤栏里记录了4，然后给大家播报：“我班应到44名幼儿，今天实到40名，缺勤4名。”此时，王老师及时介入，告诉大家今天有4名幼儿请假了，其中乐乐因爷爷过生日没来，慧慧生病在医院输液，梓芯和梓蕊由于家里有事在家自己玩。王老师：“大家想给他们说点什幺呢？”幼儿七嘴八舌地抢着说：“慧慧要勇敢一点，不怕扎针，多喝水，早日康复”“梓芯、梓蕊在家里不要太调皮，不能动电源和开水，不要给陌生人开门……”王老师又说：“我们还要多锻炼身体，让自己的身体棒棒的。”继续引导：“乐乐爷爷今天过生日，我们应该做什幺？”幼儿兴奋地说：“祝爷爷生日快乐！”大家高高兴兴的拍着手唱起了生日歌。
场景三：大四班“小组规划分享”晨谈。
大四班今天的小组区域有生活区、任务桌、构建区三个大区，其中构建区是今天“晨谈分享”的重点，因此又分了构建一区、构建二区、构建三区和构建四区，重点以“亭子”进行谈论。幼儿在入园时已经根据自己的兴趣和能力和小伙伴们提前商量好了自己的组别和本组的任务，也在晨谈墙上用符号记录了自己的任务图标，还推选出了本组的小组长。在活动中，生活区组长说：“我是生活区组长桓桓，我们组4个人，准备在小厨房制作水果捞，用的材料有苹果、橘子、香蕉和酸奶，我和小莉切水果、加工，小娜洗水果、剥皮和清理垃圾，铭洋是送餐员，负责送给其他组表现好的幼儿。”任务桌组长说：“我是任务桌的组长亮亮，我们组6个人，桦梓、童童和我比较高低，童童记录，小毛、小兰、小鸣按图形排序，小兰记录。”构建一区组长说：“我是构建一区组长蓝洋，我们组6个人，用小雪花片和桌面插接积木插接亭子旁边的小花、小草和小动物，每个人插接两个作品。”……在小组长分享时教师一边引导幼儿大胆表达自己的想法和可操作性，一边快速地按照小组长的规划画出了每个组的任务图，幼儿高兴地领取了自己的任务图标开始了活动。
从上面的三个教学场景可以看出，幼儿园的晨谈与五大领域紧密相连。虽然三个年龄段流程相同，都有播报、规划分享、完成任务和回顾总结，但又能根据本班幼儿的年龄特点和发展情况，确立本班晨谈重点。这样的活动不仅给幼儿提供了交流机会，唤醒了幼儿的已有经验，还增进了幼儿晨谈的兴趣，更有效地发挥了晨谈活动在各个领域中独有的教育价值。
1.晨谈活动在社会领域中体现的教育价值。在“点名问候”环节，教师引导幼儿问候生病的幼儿、给爷爷道生日祝福、叮嘱家里休息的伙伴要注意安全的同时，还告诉在园的幼儿和老师要多喝水、多运动等等。这个环节不仅关注到了“爱”、传递了“爱”，还关注到了“安全”，让幼儿学会了互相关心、爱他人、爱自己。在“今天我值日”环节，幼儿在介绍值日生职责时，培养了幼儿的责任意识，也让幼儿懂得了要尊重别人的劳动成果、要尊重为我们提供服务的人。在合作环节，幼儿知道了接受任务后就要努力完成，还要相互理解、相互宽容，培养了幼儿专心做事和坚持的好品质。
2.晨谈活动在健康领域中体现的教育价值。在“播报天气”环节，通过观察天气、季节变化和讨论温度，幼儿学会了根据气温变化和冷热感觉增减衣服；在“今日公告”中，幼儿知道要积极参加体育活动，还要养成良好的生活、卫生习惯，学会调控自己的情绪。
3.晨谈活动在语言领域中体现的教育价值。在制订计划、分享计划时，幼儿能大胆表达自己的想法，还能态度自然、积极主动地、连贯完整地给同伴表述和分享自己的观点，同时还学会了专注地倾听别人谈话。
4.晨谈活动在科学领域中体现的教育价值。在“点名问候”时，幼儿学会了手口一致、一一对应、双数、五五点数的方法；在“播报日期、天气”时，幼儿认识了时间和日历，感知和体验天气对自己生活的影响；在制订“任务桌”的任务时，幼儿通过认识数字、排序、比较、分类等等，建立数的概念、数量关系、理解“多”与“少”，还了解数学给人们生活带来的方便。在“生活区”中切水果、制作水果捞时，幼儿探索了食材特征和劳动的乐趣；在“回顾总结”中，幼儿学会了观察和思考，并知道了不同特性和功能的材料搭配在一起可以创造出更优秀的作品。
5.晨谈活动在艺术领域中体现的教育价值。在晨谈活动开始集中时，幼儿听着音乐拍手、念儿歌或者做可爱调皮的动作，学会了用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。在“回顾总结”评价同伴作品这一环节，幼儿感知了美、欣赏了美、体验了美。
1.创建适宜的谈话环境。一方面，创设好晨谈墙，如板块一“播报栏”，包括日期、星期、天气、温度、点名、值日生；版块二“公告栏”，包括本周活动、下周预告和今日活动的预告；板块三“小组活动栏”，包括区域分组、任务桌活动；板块四“回顾总结栏”，主要对今日的小组活动和全天的活动情况进行评价，可设置成星级，也可设置成大拇指点赞，及时对幼儿的活动情况给予评价和奖励。另一方面，应突出幼儿在晨谈活动中的主体地位，给幼儿提供自由、宽松的晨谈环境，营造积极、热情的参与氛围，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，教师扮演好晨谈活动的组织者、引导者，及时回应幼儿谈话内容，并给予有效地评价和肯定。
2.抓住教育契机，拓展谈话范围。一方面，幼儿的语言毕竟是有限的，教师应结合实际生活与需求，借助晨谈墙上提前预设好的内容拓展晨谈话题，或者根据幼儿的发展水平选取重点作为谈话要点，如生活习惯、爱国教育、关爱教育、感恩教育等，并且要持续性地收集和梳理幼儿生活经验素材，丰富晨谈内容。另一方面，教师应及时总结幼儿不同的观点，引导幼儿谈话内容纵向拓展。
3.教师要提升自身素养。教师要有足够丰富的知识才能满足幼儿发展的需要。因此，教师首先要加强自身的学习，多读书，丰富自己科学、艺术、文学等方面的素养，做一个知识渊博、充满责任感、有大爱、包容、睿智、正能量的人。其次，在实践中要不断积累组织晨谈活动的经验。除每天认真组织好晨谈活动外，还要自觉反思，寻找更适合幼儿的方式方法，提高晨谈活动的价值。再次，还应根据幼儿的年龄特点和现场反应把控晨谈活动的时间，当幼儿对谈话没有兴趣或坐不住时，应及时调整话题或结束话题。
总之，“生活处处皆教育”，教师要不断了解幼儿的经验，融入幼儿的生活，增进对幼儿的认识和理解，在遵循幼儿的身心发展规律与学习特点的基础上，不断挖掘晨谈活动的独特价值，使其发挥出最大的教育价值。
[1]徐毅.走向幼儿的晨谈活动--对幼儿园晨谈活动组织与实施的思考[J].早期教育（教育教学），2019（04）：12-15.
[2]庞丽.幼儿园晨谈活动的价值与组织实施策略[J].科教导刊-电子版（下旬），2020（07）：44.
[3]马冬青.优化幼儿园晨间谈话活动的实践与体会[J].幼教园地，2017（11）：177.
（本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“利用本土资源建构农村幼儿园‘本真·本趣’课程的实践”研究成果之一，课题立项号：GS[2020]GHB2635）
编辑：王金梅
