张晓芸

[摘           要]  以苏州工业园区服务外包职业学院为例，详细介绍了产教融合的跨境电商实训中心与创业孵化基地以“行校企”共建共培为主线，以实习实训、技能竞赛和创业教学为突破口，结合行业资格证书考试，全面提高人才培养质量，实现产教融合。通过基地建设的思路与主要内容、基地建设与运行过程中出现的问题及相应的措施与建议的介绍与探讨，希望未来能为高职院校电商或相关专业基地建设提供参考。

[关    键   词]  产教融合;跨境电商;实训中心与创业孵化基地;建设与应用

[中图分类号]  G717               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）31-0088-02

2019年3月，《国家职业教育改革实施方案》明确提出：到2022年推动300个产教融合实训基地，大力鼓励和支持企业参与职业教育人才培养全过程。为了全面贯彻党和国家的职教方针，苏州工业园区服务外包职业学院商学院跨境电商实训中心与创业孵化基地以产教深度融合为切入点，紧紧围绕产业发展和岗位需求，校企共建“一中心两工作室”，分别为跨境电商创业孵化中心、跨境电商运营工作室和跨境电商摄影美工工作室。通过两年多的建设与运行，基地积累了一批优秀教学成果和优质实训资源，显着提升专业的技术积累和社会服务能力，并于2018年获得“苏州市现代职业教育校企合作示范组合电商运营校企合作示范基地”荣誉。

一、基地建设的思路与主要内容

（一）建设思路

根据《国家职业教育改革实施方案》中提出的“促进产教融合校企‘双元育人、推动校企全面加强深度合作”，苏州工业园区服务外包职业学院商学院跨境电商实训中心与创业孵化基地通过阿里巴巴（中国）教育科技有限公司、苏州跨境电商协会、校企合作企业（苏州易康萌思电子商务有限公司、苏州易卖东西信息技术有限公司等）三条主线进行合作共建，实现“行校企”深度融合。基地一方面探索跨境电商创新创业课程开设与实施，实现教学实训、创业实践，使学生或学员能在项目中进行实操，获得职业技能;另一方面为苏州跨境电商人才培养提供支持，满足区域内跨境电商平台企业、跨境电商服务企业、制造企业和商贸企业等企业的跨境电商人才需求。

（二）主要建设内容

跨境电商实训中心与创业孵化基地自2017年以来，建设了跨境电商创业孵化中心和跨境电商运营工作室及跨境电商摄影美工工作室，开展了项目实训与顶岗实习等实践教学、技能竞赛、人才认证、创业培训和社会服务，完成了合作企业生产性任务，通过基地的建设与运行逐步实现跨境电子商务企业的人才要求无缝对接，达到学业、产业、就业、创业相通（见下表）。

通过跨境电商实训中心与创业孵化基地，电商专业打造了电商（跨境电商）“三阶三岗”实践教学（见下图），其中一阶实训为岗位认知实训，通过职业规划、电商企业经营管理基础技能和职业素养的培养，使学生对专业和电商（跨境电商）企业有一定的感性认知，并具备一定的基础素养;二阶实训为岗位提升实训，通过职业知识及拓展课程的开设，学生对专业知识已有较为全面的理解，引入电商（跨境电商）仿真或企业真实项目;三阶实训为岗位综合实训，安排学生直接进入真实的企业环境中开展综合的实战训练，主要通过工学交替、顶岗实习和电商（跨境电商）创业项目的实施，学生直接进入真实的企业环境中开展综合训练。按照电商（跨境电商）“三阶三岗”实践教学计划，2017—2018年我校电子商务专业学生进行了多个电商（跨境电商）真实实习实训项目，参与了天猫国际Careplus海外旗舰店、天猫国际Naturesway海外旗舰店、京东沃尔玛全球购官方旗舰店、京东三顿饭生鲜旗舰店和亚马逊PROCIRCLE等店铺的服务。

二、基地建设与运行中的问题与措施

（一）现有问题

跨境电商实训中心与创业孵化基地的建设目标为：以职业能力开发与实践为主线，“行校企”共同制定基地培养计划、共同参与双师型师资培养、共同实现社会服务等，致力于打造对接产业转型升级需要、服务地方经济、促进创就业、提升育人质量、服务能力强、资源共享程度高、示范辐射作用大的基地。但是基地在朝着以上目标建设与运行的过程中遇到一些问题和困难，主要体现在：一是由于企业的真实项目需求从时间上来讲相对集中，引入基地转换为生产性实训项目遇到培训时间集中、用人集中、场地使用时间集中等冲突;二是适合跨境电商出口创业的主流平台门槛逐年提高，注册认证、平台费用、商品类目保证金、收款周期长等成为学生和跨境电商培训学员创业的绊脚石;三是基地顺应国家“一带一路”倡议的发展潮流，除了将优秀的教育资源引进来以外，还可以让职业教育走出去，基地的国际交流合作和职业教育输出刚迈出第一步，还需要一段时间来摸索和发展。

（二）措施与建议

1.以生产性实训项目为载体，推进校企同体

跨境电商实训中心与创业孵化基地将紧紧围绕产业及岗位需求，挖掘更多行业企业和公共实训资源，探讨企业分校股份制工作室的建立，逐步解决企业真实项目转换为基地生产性实训项目中的问题和困难。通过校企同体的一体化实践教学和创新创业，促进参与基地建设与运行的多方互惠互利共赢，实现高职院校与企业的物质和智力资源实现共享，融合职业教育理念和企业管理理念，将行业人才需求与专业培养结合起来，共同培养出符合社会需要的高素质技能型人才。

2.加强创业实践能力培养，实现育人育项目

高职院校的人才培养目标是应用技能型人才，需要具备综合的职业能力素养，在国家大力发展创新创业的政策背景下，高职学生参与创业项目有助于他们将所学专业知识和综合职业能力相结合，培养高职学生实践能力。基地将以扶持创业项目为抓手，加强学生和培训学员创业实践能力培养，针对性地解决跨境电商出口创业过程中的问题，让学生和培训学员选择好产品，选对好平台，促进实习和创就业的有效对接，实现校企协同育人育项目，延展人才的专业发展路径。

3.推进教育输出，凸显国际教育成效

一方面，随着区域经济一体化和全球跨境贸易的发展，“一带一路”周边国家及地区急需大批具备国际视野、通晓国际规则的国际化人才;另一方面，我国高技能人才的舞台已经开始向世界扩展，高技能和风采已经令世界刮目相看。基地和学校将积极与“一带一路”周边国家及地区开展洽谈对接，继续开展电商（跨境电商）国际交流合作项目。除了“一带一路”优质教育资源共享，实施“丝绸之路”留学和开展研究课题与交流以外，还应创新教育输出新模式，如共同开发语言互通开放课程，共同推进“丝绸之路”师资培训，从而服务“一带一路”周边国家及地区经济的发展，发挥中国和“一带一路”沿线国家及地区的纽带作用。

参考文献：

[1]张萍，张海林.物流示范实验实训中心建设研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（22）.

[2]李智，胡成龙.校企协同创新下智能制造实训中心的建设[J].武汉工程职业技术学院学报，2018（3）.

[3]苏雪峰.校企合作共建实训实习基地的实践与探索：以山西大学商务学院电子商务专业为例[J].电子商务，2019（5）.

编辑 张 俐