杨彩云 庞陈燕 严英 程羽茜

[摘           要]  微课在英语教学中越来越受欢迎，成为众多英语教师在教学过程中的有益补充。就中职英语的教学现状、微课的特点、微课在中职英语教学中的应用进行探讨。

[关    键   词]  英语;微课;课堂教学;应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）25-0016-02

英语课作为公共科学基础教育课程，是教育部课程规定的全国中等职业教育学校学生必修课程之一，其教学任务主要是不断提高在校学生的职业文化道德修养，培养中职学生初步形成在职场应用英语的实际应用和表达能力，社会发展需求和教学实践经验使我们充分认识到课堂语言教学交流的重要性，信息网络技术大大变革了课堂的语言教学方式，在课堂教学中如何充分利用好英语微课平台进行有效的语言教学，这是我们中职院校英语教师需要努力探索的教学目标。

一、中职学生英语学习方式现状

从我们国家的大部分中职学校的具体情况来看，现在的很多中职院校的学生对中职英语学习方式存在很多偏见。进入普通中等职业学校继续学习的初中学生一般都是文化教育基础较差的学生，这些学生在初中时期的学习成绩就普遍不好，而且英语学习成绩尤其差，他们早已对学习英语失去了兴趣。学生一直认为自己进职业学校的主要学习任务就是学好自己的专业课程，并掌握一门专业技术能更好就业，他们认为学好专业课更重要，有利于自己找到好的工作。因此，学生普遍对文化课程的学习不重视，基础文化课程可学可不学，从而直接影响了英语课堂教学效率的提高。

从本校学生情况分析来看，本校是卫生类学校，大部分学生英语学习基础比较差而且缺乏英语学习积极性，普遍对英语学习不重视。我校现在所用的英语教材是高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》基础模块（学生用书）的第1、2册，相比原来教材难度有所降低，但对现在大部分的中职生来说，教材内容学起来仍很吃力，而且课程设置和教学进程中没有留下增加岗位特色内容的空间，这样就导致教师无法按教材正常授课，也无法按卫生专业岗位特点设计课堂教学。这样就可能导致教师不仅无法按教材正常授课，甚至无法按卫生医学专业岗位工作特点科学设计课堂教学。教师没有积极地开发适合现代生源英语基础和岗位特色的数字化教学资源，习惯用传统的教学方法和手段组织教学，没有很好地调动学生学习的兴趣。针对这种情况，作为教师要不断总结经验教训，需要反思教学过程，改进教学方法，注意因人制宜、因材施教，调动学生的学习兴趣，这样才会有好的教学效果。

二、微课的主要特点

1.电子白板、移动终端、学习管理终端等各种学习管理工具、教学管理工具的迅速推广和普及，促进了我校传统的以师生“教与学”为主的新型课堂互动组织教学方式向以师生“学与教”为主的方式转变。现在很多中职学生都对电子产品的使用操作比较熟悉，他们普遍对各种电子信息敏感，手机操作很容易上手。如果在课堂教学上能够引入一堂微课，学生完全可以通过移动互联网方式直接使用优质的教育资源，不再单纯地只是依赖作为授课者的老师本人去直接教授所学知识。而英语课堂和老师的工作角色则随之发生了巨大变化，老师需要引导和利用学生的实际问题和想法，让学生不断去学习和运用新的知识。互联网的迅速普及和现代计算机信息技术在现代教育领域的广泛应用，使翻转课堂这种教学模式逐渐变得可行。翻转课堂教学成为一种全新的课堂教学模式，而微课则成为一种创新的教学模式的载体。作为一种新型课程教学管理手段，微课为学生翻转传统教学提供了强大的支持。

2.课程微课主要针对的内容是某一个重要知识点的具体讲解，具有明确的指向性、内容的精练性并具有较强的感情激发性、资源和内容的选择性，针对的重点是课程教学中的难点与重点内容。一般来说，微课视频播放时间都不是很长，通常在5～8分钟之内，较长的也就10分钟左右，有利于学生学习负担与学习压力的减轻。因此，微课对于广大学生来说，更符合其整体认知发展规律，有利于学生获得全面与个性化的发展。

3.在设计应用各种微课教学资源过程中，教师应当充分结合学生的不同学习特点与学习兴趣，从具体的微课教学资源设计入手，对各种微课教学资源形式进行恰当组合和选择，以此有效促进微课教学质量的不断提升。而对于学生来说，也就是能够按照自己的实际需求对微课课程资源内容进行自由组合和选择，以此对学习上的一些问题进行合理解答，更好地深入理解知识，促进逻辑分析能力和逻辑理解能力同步提升。

三、微课在中职英语有效教学中的应用策略

（一）对于教师而言，微课的实际应用有利于增强教学效果

这就有赖于教师对微课教学资源的恰当合理选择，教师需要充分结合学生的语言学习习惯、特点和教材内容以及教学目标，选择具有针对性的、易于引导学生自己掌握知识并且能有效吸引更多学生参与的优质微课教学资源。在许多中职学校的英语教学中，单单只是依靠教师讲解难以取得有效的教学效果，所以，此时需要应用具有针对性的微课，进行相关教学，创设一个相应的教学情景。对于不同的知识点，可充分综合应用各种微课辅助课堂教学，以大大增强课堂教学效果。针对全体学生的不同文化水平，通过不同难度的微课教学资源的设计制作与信息搜集，扩展教学内容，创设多种教学活动形式，创造良好课堂学习环境，使全体学生尽快融入学习氛围中。

（二）在英语教学中适时应用微课教学

在现代中职学校英语教学中，教师通常需要及时做好微课教学方案设计，并尽可能保证微课教学方案设计的正确性和可行性。区分好重点、难点内容，有步骤、科学地开展一堂微课。教师必须首先充分熟悉并掌握应用制作学校课程微视频的技术方法，并在现有学校技术支持和教师协助下充分利用校内外技术、资源，共同进行学校微视频课程资源的开发与应用研究。通过开发微型课堂教学活动视频过程片段（微视频）、微型教学教案设计（微教学教案）、素材教学课件（微素材课件）、练习教师测试（微教师练习）、教师教学点评（微教师点评）、教学问题反思（微教学反思）等多种辅助性微型教与学视频内容，并设计制作开发出微型教学资源软件包。学生可以通过移动互联网平台去充分使用优质的高等教育资源，可以充分利用QQ群、微信群、微博以及现在校园内的众多网络授课资源进行互动，参与课堂互动学习，不再单纯地依赖于教师，可以自己去灵活学习所学知识。教师更多的教学责任就是通过分析和理解学生的实际问题，引导学生如何去灵活运用所学知识，以便于增强微课应用的实际适应性，从而能够满足不同阶段学生的各种学习需求。

（三）如何成功制作一堂微课

我们制作学校微课课件的方式多种多样，一般来说，教师需要根据自己学校的实际教学情况和学校设施因地制宜地进行制作。

1.可汗学院制作模式：一种直接有效快捷的自动制作教学微课件的方式，可以用简单的自动录屏制作软件或再加上自动手写板和自动画图板等软件。

2.摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学演示工具。用摄像机拍摄教师对某个重要知识点的讲解或者拍摄某个难点问题得到解决的全过程。

3.便携式工具视频拍摄——微教数码制作手机视频拍摄：教师可以直接借助现在的各种智能手机进行微课制作，这种手机拍摄的方式简单易行，实效快捷。

4.录屏讲解软件内容录制：首先选择好一款屏幕内容录制讲解软件，将要进行讲解的内容按照顺序呈现，依次进行屏幕讲述。

（四）注重做好微课的整体教学效果评价

由于微课虽然本身具有众多的教学优势，但并不是都一定能取得良好的教学效果，因此，微课的整体教学效果评价显得十分必要。教师在应用微课时，要多和学生沟通、交流，及时分析、掌握学生的微课反馈信息，以此对我校微课教学内容及实际教学手段进行及时优化、调整，及时把握学生对微课教学内容的掌握准确程度，从而进一步完善、深化微课教学。每次进行微课课堂教学后，教师都要及时通过小组提问、练习，让每个学生参与小组互相合作，并在完成教学任务后再来认真检查每个学生自己是否已经完全掌握了所学知识点，理解了知识点的内容。给予广大学生肯定性的积极评价，发挥广大学生自主学习的积极主动性。

四、结语

微课以及现代课堂教学评价方式利用当前现代信息教学工具得以广泛推广和不断普及，信息技术逐渐进入课堂，改变了教师作为单一的知识来源的局面，使学生的知识学习从单一向多元化发展转变。互联网的迅速普及和现代计算机信息技术在现代教育领域的广泛应用，使翻转课堂这种教学模式逐渐变得可行和成为现实。微课的广泛运用必将有效地不断提升课堂的学习质量，也势必会成为英语教学新的发展趋势。

参考文献：

[1]吴美荣.论如何激发和培养中职学生英语学习的兴趣教学策略[J].课程教育研究，2017（43）：112-113.

[2]李昕昕，周舸.基于云平台的翻转课堂教学模型在程序设计课程中的应用[J].电脑知识与技术，2019，15（10）：116-118.

编辑 武生智