郑于珊
[摘 要] 随着我国经济的快速发展及人们文化水平的提高，大众的艺术审美能力也大大提升。中职学校作为我国重要的教育机构，承担着为国家培养专业人才和高素质人才的重任。中职学校不仅要对学生进行艺术设计理论知识的培养，也担任着培养与社会发展相适应的实践型技术人才。在中职艺术设计教学中采用工学结合模式，不仅能够调动学生的学习热情、激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性和主观能动性，更可以帮助学生提高专业技能，推动学生与社会的融合。阐述了中职艺术设计教学的现状，并对中职艺术设计教学中工学结合模式进行了分析研究。
[关 键 词] 中职;艺术设计教学;工学结合模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）31-0120-02
随着人们生活水平的不断提高，对艺术审美的能力也不断提升，大众的审美情趣也在不断变化。中职艺术设计专业在教学过程中应积极推行工学结合模式的教学形式，以学生就业发展方向为教学导向，积极创新教学形式，着重培养学生的专业技能，为中职艺术设计专业学生迈入社会打好坚实的基础。
一、中职艺术设计教学现状
（一）对学生的培养难以满足社会的需求
就目前来看，艺术设计是一个新兴的领域，属于创意行业。近年来，中职学校艺术设计专业的毕业生就业率并不理想，根本原因是中职学校在进行艺术设计人才培养时没有考虑到艺术设计行业的就业发展，不能满足企业与社会的艺术需要，影响了艺术设计专业学生的发展和就业[1]。
（二）实践教学效果不理想
中职学校的艺术设计实践教学主要围绕艺术设计的课程，学校在教学课程中只强调艺术设计中的技术操作流程和工艺技巧，只注重学生的理论知识，而忽视了市场和企业实际需求，导致学生在工作室进行实践操作课程时当作游戏和娱乐，无法真正学习到有用的艺术设计知识，这样的模拟实践课程教学不利于改善学生的学习效果和专业素养，更不能提高学生的学习兴趣和艺术创新能力，导致学校的教学效果不理想[2]。
（三）校企合作不理想
当前很多中职艺术设计专业学校都建立了校企联盟，实现了学校与企业的合作教学模式，但是学校与企业的合作教学中还存在许多的问题：（1）在校企合作教学模式中没有制订系统有效的实习内容，学生实习的内容和艺术设计专业所需的技能要求相差较大，并且在学生实习过程中很多实习内容都是单一重复的机械式操作流程，没有艺术设计创新性的培养，对学生的艺术设计专业技能没有实质性的帮助作用，导致学生浪费大量的时间进行无用的内容操作。（2）与中职艺术设计学校合作的对口企业较少，并且学生的实习名额也比较少，造成很多艺术设计专业的学生缺少实习机会，学生实习时间短，导致学生就业后无法适应企业的工作流程制度，造成学生就业不理想[3]。
二、中职艺术设计中工学结合模式研究
（一）工学结合模式概述
中职艺术设计专业的工学结合是指将学生的学习与工作结合教学的一种方式，它是将学生的理论知识学习、工作能力培养训练与工作经历结合在一起的新型教学模式。以中职艺术设计专业学生的就业方向和工作内容为导向所开展的学习活动，使学生通过专业理论知识内容奠定学习基础，以学习基础促进工作技能的提升，通过工作技能来提高艺术素养和工作能力。工学结合模式就是将工作与学习紧密地联系起来。学校可以开展以学习为基本的工作活动，例如组织学生到专业对口的企业中学习，也可以开展以工作为手段的学习互动，组织学生进行生产实践的实训。通过这种工学结合模式来实现中职艺术设计学校和企业的深入融合，让中职艺术设计专业学生与企业零距离对接和实习，培养更多符合社会市场需求的艺术设计专业型技术人才[4]。
（二）中职艺术设计中的工学结合模式
1.项目实践教学
随着时代的发展，中职艺术设计专业课程的教学目标早已不再是单纯地传授乏味的操作技能，而是重在培养学生的艺术素养和创新能力，提高学生适应当下时代市场需求和艺术设计的综合能力。项目实践教学是一种强调以学生为中心、以真实的项目为导向，激发学生的学习兴趣，进而提高学生解决问题的能力以及高级发散思维的教育方法。在中职艺术设计项目实践教学过程中，教师要先向学生进行项目的导入，在进行项目导入时可以结合艺术设计教学的内容进行问题式或者案例式的项目导入，以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情;然后教师安排项目任务进行示范演示，结合教学内容精心设计项目实践内容，经过示范演示，展示艺术设计项目的应用实践操作，培养学生的应用实践意识;接着结合艺术设计项目内容讲解相关专业知识，让学生通过项目背景融入感情接触、理性了解，帮助学生掌握该项应用实践所涉及的艺术设计专业知识，帮助学生开展系统化的艺术设计项目训练;最后学生和教师一起总结评价艺术设计项目的实施实践过程，增加学生的艺术设计专业理论知识积累，提高学生的专业素养。
教师进行项目选择时，内容可以来源于生活或者社会热点与商业活动等，使其更具实践价值。在项目教学中要选择符合中职艺术设计专业学生认知的项目课题作为教学根本，通过具有挑战性和趣味性的项目来激发学生的学习积极性，结合学生的年龄特点找到学生的兴趣爱好。教师可以将全班学生分成不同的合作小组，以小组为单位开展项目实践活动，对每个小组进行评价，制订合理的奖罚制度，充分调动学生的学习热情和主观能动性，使学生更好地认识到小组协作的重要性，从而提高学生的艺术设计能力。
2.模拟和实训相结合
中职艺术设计专业的工学结合模式可以采用模拟和实训相结合的模式进行专业人才的培养，主要从三方面着手：（1）学校方面。因市场上艺术设计变化较大，市场环境日新月异，学校需要有专项调研小组到社会和企业定期调查研究当下市场上艺术行业的发展动向和市场需求变化，精准把握市场导向，结合市场变化不断调整和引进先进的艺术设计专业模拟软件。（2）教师方面。教师需要定期学习培训更新艺术设计专业知识，向企业和社会时尚艺术设计靠拢，拥有专业的艺术设计素养和敏锐的市场眼光，能够结合市场需求对艺术设计教学内容进行创新改革，合理优化教学课程，向学生布置与市场需求相符的艺术设计项目任务，指导学生开展项目实训活动和艺术设计模拟训练，提高学生的审美能力和创新能力。（3）学生方面。学生可以利用课余时间多参加校外活动，参观艺术设计展览活动，提高自己的艺术审美意识和艺术设计鉴赏水平。还可以利用学校的工作室开展艺术设计项目的模拟训练，借助艺术设计实训中心、平面设计工作室、环境艺术实训工作室等网站进行真实的艺术设计实训，加强自身的艺术设计专业操作技能，提高应用实践能力，为走向工作岗位奠定良好的基础。
（三）校企合作
1.校企合作的现状和问题
目前很多校企合作中，学校和企业的联系仅限于对应届生的招聘，一般企业会根据自身的需要选择与企业相符合的学生，很多校企之间的合作缺乏深度互动;在很多艺术设计企业中，艺术的发散思维方式和实践方式要求都比较广泛，艺术设计中所使用的各种工具材料也随着时代和科学的发展不断变化和更新。但是在很多学校中，教师传授给学生的知识较为陈旧和死板，学校与企业之间缺乏必要的联系和沟通，导致校企合作不够顺畅。
2.校企合作路径探讨
（1）企业与学校的高度互动
首先，校企合作互动应该打破之前单一的应届毕业生招聘办法。在学生各学期学习过程中，企业可以定期在学校举办具有创新性、变化特点的艺术设计讲座和论坛，也可以和学校共同开设适合学校的艺术设计网站;企业可定期对学校教师培训目前企业艺术设计变化导向和当前较为前沿的艺术设计理念;促使学生通过讲座、论坛和网站等多种途径及时了解市场变化需求和艺术设计中的创新观念和艺术设计素养。
（2）调整教师结构，增强校企联系
在很多中职学校，由于各种因素导致教师的工作热情和主观工作能动性可能不高，体制内教师的社会企业工作经验不足，所以带给学生的艺术设计启发和迎合市场需求的能力是有限的。为了增强校企之间的联系，学校可以从合作的企业中引进一些工作经验丰富和艺术设计素养较高的专业设计师作为中职艺术设计专业的聘任教师，这样不仅丰富了学校的教师资源，引进了企业项目设计来源，还可以通过新鲜血液的注入调整现在不合理的学校教师结构，使艺术设计专业教师提高工作热情和工作积极性，增强企业与学校的密切联系。
（3）加强校企相互了解程度
很多中职艺术设计学校与企业之间没有有效的互动和沟通，相互不了解，因此要加强企业与学校之间的相互了解。加强校企了解的方法主要有：（1）实习是很多校企合作的固定模式，也是最为直接有效的合作了解途径，所以可以继续沿用这种途径;（2）可以将中职学校的教师派遣到企业中见习，教师可以将自身在现代企业中感悟到的艺术设计概念和方法传授给学生;（3）企业可委派相关的艺术设计人员到学校进行研修，使设计人员以理论知识的视角看待艺术设计中出现的变化，这样可以让设计人员更具前沿性的眼光。从而加深校企间的相互了解，以便更好地推进校企之间的合作。
三、结语
本文基于对中职艺术设计教学的现状调查，发现对学生的培养难以满足社会的需求、实践教学效果不理想、校企合作不理想等问题。为了迎合市场需求，培养艺术设计专业人才，在教学过程中要积极推行工学结合模式的教学形式，通过项目实践教学、模拟和实训相结合、校企合作的教学方法进行校企之间的有效合作，让艺术设计专业学生的学习与工作紧密结合，提高学生的学习积极性和学习热情，提升学生的专业素养和设计技能操作能力，培养学生的艺术鉴赏能力和审美意识，发掘学生的创新能力和艺术设计的前沿眼光，明确学生的就业发展方向，为学生步入社会奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杜桂芹.工学结合教学模式在中职机电设备安装与维修专业教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（8）：110-111.
[2]邱花卉.中职商务英语教学“工学结合”模式的实践探析[J].科学大众（科学教育），2019（6）：133-134.
[3]吴倩.论“工学结合”人才培养模式在中职服装专业教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2018（4）：111-113.
[4]郑金土.于工学结合模式下的中职装潢艺术设计教育教学模式[J].科教导刊（中旬刊），2017（4）：86-87.
◎编辑 司 楠
