刘兆成
[摘 要] 本科层次职业教育背景下，培养高职院校学生的创业能力，能够提升学生的综合素质，同时还能满足学生的创业需要，使学生在创业能力培养过程中能够得到有针对性的锻炼，对提高培养效果和解决学生创业能力培养问题具有重要影响。因此，应当立足本科层次的高职院校实际，探讨学生的创业能力培养过程中存在的问题并提出解决方案，为高职院校学生创业能力的培养提供有力支持，使学生在创业思路、创业理念、创业方法以及创业知识等方面得到有效提升。
[关 键 词] 本科层次;职业教育;学生创业;能力培养
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）32-0144-02
从目前高职院校学生的创业能力培养来看，由于高职院校学生在知识结构、知识水平、综合能力素质方面，与本科院校的学生存在一定的差异，在创业能力培养过程中应当按照学生的特点和实际需求以及学生的综合能力情况，采取针对性的培养方案，使高职院校学生的创业能力在培养过程中能够弥补短板，能够在创业意识、创业能力、创业知识结构以及创业水平等方面得到有效提升，为高职院校学生的创业能力培养提供有力支持，推动高职院校学生创业活动的有效进行。
一、本科层次高职院校大学生创业培养现状
（一）高职院校大学生的短板
目前本科层次高职院校大学生，虽然在教育形式上与全日制本科大学生类似，但是在学生的综合素质、实际水平、理解能力和学习能力等方面还存在一定的问题和短板，导致高职院校大学生在创业能力培养过程中需要在个人能力和综合素质方面予以有效加强，否则按照本科生的层次进行大学生创业培养，将会造成高职院校学生出现不适应的情况，既影响了创业能力的培养，同时又使高职院校学生的接受度大打折扣[1]。因此，高职院校大学生在创业能力培养过程中，应当认识到自身水平和能力的不足，根据自身的实际特点采取差异化的培养方式，实现学生创业能力的培养。明确学生的短板以及学生在创业能力培养中存在的问题，有利于改变高职院校大学生创业培养的方向，使高职院校大学生在创业能力培养过程中能够因地制宜。根据学生的实际特点采取有针对性的教学方法，提高创业能力培养效果，使整个高职院校大学生创业能力培养能够在实施过程中提高针对性和代表性。
（二）高职院校大学生创业培训的形式
目前高职院校在大学生创业培训中采取了多种形式，对大学生创业给予了高度关注。通过采取创业能力培训的方式，使高职院校大学生能够具备基本的创业能力，能在毕业之后的创业过程中降低创业风险，提高创业成功率，避免大学生在创业过程中因缺乏专业的知识和理念导致创业失败。创业培训主要分为三种形式：第一，高职院校采取知识培训和实践培训相结合的方式，着重强化知识培训的重要性，使高职院校学生通过知识培训和实践技能培训的方式锻炼创业能力，强化学生的综合素质。第二，高职院校在大学生创业培训中采取技能培训的方式，着重强化学生在创业过程中应当掌握的技能，通过技能训练的方式使大学生在技能方面得到加强，满足创业的实际要求。在创业培训中，根据学生的特点以及学生所选择的项目，由高职院校投入一定数量的资金进行创业扶持，并通过导师跟踪、学校记录以及全程扶持的方式，推动学生的创业项目有效实施，为学生创业提供完善的体系支持、管理支持和资金支持，使学生能够通过实践培养的方式，掌握创业知识，并了解创业过程中存在的相关风险。[2]
二、本科层次高职院校大学生创业能力培养目标
（一）培养大学生的创业意识
本科层次高职院校之所以要进行大学生创业能力培养，主要目的是培养学生的创业意识。目前在“双创”活动的要求下，大学生毕业之后，参与创业的数量逐渐增多，为了提高大学生的整体能力，使他们在创业中能够树立正确的创业意识和创业思维，在高职院校中开设专门的培训课程培养学生的创业能力，对降低学生的创业风险和提高学生的创业成功率具有重要作用。大学生创业能力培养过程中，培养学生的创业意识是重要的培养目标。强调创业意识的培养，主要是因为高职院校的大学生在毕业之后面临如何就业的问题，在就业过程中是选择直接就业还是选择先就业再创业或者直接创业，对大学生的个人成长具有重要影响。在目前“大众创业、万众创新”的社会氛围下，大学生毕业之后选择创业已经成为重要的发展趋势，为了保证学生在创业过程中能够具备基本的创业能力，能够在创业过程中降低创业风险，能够具有正确的创业意识，在高职院校人才培养过程中做好创业意识的培养工作，对整个学生综合能力和水平的提升具有重要影响[3]。
（二）锻炼大学的创业能力
学生在创业过程中需要具备基本的创业能力，需要掌握创业知识，需要在成本管理、市场管理、销售管理、产品管理等方面具备专业知识和管理技能，只有掌握这些基本能力，才能保证在创业过程中取得积极效果。高职院校在大学生创业能力培养过程中，着重锻炼学生的创业能力，能够提高学生的综合素质，使学生在创业过程中能够了解创业中存在的风险，能够根据创业实际制订有效的应对策略，保证学生在创业过程中具备多方面的能力，进而提高创业成功率。为了达到这一目标，高职院校开展了创业能力培养课程及相关的主题活动，使大学生在校期间能够锻炼各方面的能力，最终适合创业活动的要求，从而提高创业效果和创业质量[4]。从这一点来看，在高职院校开展大学生创业能力培养过程中，培养学生的综合能力并提高学生的能力水平是创业能力培养的重要目标，也是关系到高职院校在大学生创业能力培养过程中是否能够取得积极效果的关键。
三、本科层次高职院校大学生创业能力培养手段
（一）完善学生的知识结构
为了有效提高学生的创业能力，在大学生创业能力培养过程中，根据学生创业需要和创业项目的具体特点以及创业过程中的市场需求和企业的运营管理需求，着重培养学生的综合能力，重点做好学生知识结构的完善，使学生能够具备基本能力，能够了解企业和项目在运行过程中的操作要点以及对知识的相关要求。通过对学生产品研发知识、项目管理知识、市场销售知识、市场拓展知识、专业销售手段、营销理念、营销方法以及营销模式等方面知识的教学，使学生的知识结构日益完善，使学生在创业能力培养过程中能够获得更多有价值的知识，对丰富完善学生的知识结构以及提高综合能力具有重要作用。通过对学生知识结构的完善，使学生在创业过程中能够有更多的知识储备，能够在知识结构和知识体系方面符合创新要求，最终达到提高创业质量的目的。这一方式使学生的创业能力得到不断提升，最终满足学生创业的实际要求。[5]
（二）给予学生实践机会
在高职院校大学生创业能力培养过程中，为了提高培养效果，不但采取了完善知识结构的方式，同时还采取了能力培养以及实践锻炼的方式。通过资金支持、项目支持以及政策扶持的方式，学生能够按照自己的创业规划和创业需求做好项目的落地实施，并由学校的专业导师提供参考意见，推动创业项目的有效落实。在创业项目实施过程中，能够根据创业项目的特点和需求以及创业项目的具体情况采取针对性措施，使学生在创业项目实施中能够得到更多的锻炼，既能提高创业的成功率，同时又能满足创业需要，使学生的综合能力得到有效提升，为学生的创业和创新奠定良好的基础。这一方式使学生在创业过程中能够有更好的表现，在创业中能够取得积极成果，能够在创业的有效性方面得到提升。
四、本科层次高职院校大学生创业能力培养效果评价
（一）学生的综合素质得到提升
从目前本科层次高职院校大学生创业能力的培养过程来看，通过持续有效的创业能力培养，大学生在整个综合能力和综合素质方面得到了有效提升，参与培养的大学生对创业的整个流程以及项目管理和公司运作有了直观的认识，了解了创业的基本流程以及创业过程中存在的风险，特别是对自身的短板以及存在的问题有了更加清醒的认识。在这一背景下，学生在创业过程中能够有更多的收获，在综合能力培养方面取得较大的进展[6]。因此，通过创业能力培养，大学生综合素质得到了提升，为学生未来参与创业和工作实践提供了有力支持。
（二）学生对创业的风险和认知更全面
通过大学生创业能力培养，学生对创业的风险有了全面的认识，对创业过程中导致创业失败的因素有了正确的认知，对了解创业的风险以及创业过程中存在的问题具有重要作用，有利于学生在项目的实施中采取有效措施规避创业风险，提高创业成功率。同时，通过对创业风险的认知和评价，能够掌握更多的应对手段，进而采取提前规范的方式规避创业风险，使学生在创业过程中能够具备更强的风险防范意识和防范措施，对提高整个创业项目的成功率具有重要影响。通过对学生创业能力的培养，学生的综合素质得到了有效提升，为学生的创业项目实施奠定了良好的基础，使学生在创业过程中能够采取有效措施，提高创业的有效性。
五、结论
通过对本科层次高职院校大学生创业能力培养的研究，在创业能力培养过程中应当明确创业能力培养的目标，根据创业能力培养的需要和学生的实际特点以及具体需求，重点弥补学生的知识短板，使学生在知识结构方面得到不断完善，同时对创业理念、创业手段以及创业方法采取针对性教学，使学生的创业能力培养更加全面，通过采取有效的创业能力培养，使高职院校学生在创业过程中能够积累更多的经验，能够在创业成功率方面得到有效提升，为高职院校的学生提供有力的创业知识支撑，解决高职院校大学创业能力培养中存在的多种问题。
参考文献：
[1]李慧，陈姝慧，彭忠利.高等学校自动化专业创新创业教育方法研究与实践[J].实验室研究与探索，2015（3）：12-13.
[2]吴志伟.创新创业教育融入应用电子专业教育全过程探索[J].时代农机，2015（11）：90-91.
[3]何鹏，尹明，于申.信息技术类专业创新创业型人才培养模式探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2013（2）：67-68.
[4]张晓玲，刘晓军，吴作君.新工科背景下创新创业人才能力培养探索[J].电气电子教学学报，2019（2）：56-57.
[5]高新宇.“互联网+”背景下高校创新创业人才的培养[J].好家长，2018（39）：19-20.
[6]陈迪.高校创新创业人才培养模式研究[J].智库时代，2017（12）：23-24.
◎编辑 司 楠
