陈进 陆建霞 唐蓉
[摘 要] 以江苏医药职业学院和台湾弘光科技大学合作项目为例，介绍了海峡两岸高校合作过程中优质课程资源引进的策略实践。通过对海峡两岸康复治疗专业背景及发展现状分析，提出了康复治疗技术物理治疗方向课程引进的必要性及特殊性，从人才培养目标、课程设置、教学方式、师资队伍四个方面阐述了课程资源引进的具体措施及其成效，旨在促进课程资源的充分利用，推动我国职教的国际化发展。
[关 键 词] 海峡两岸;课程资源;引进;物理治疗
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）48-0028-02
海峡两岸合作办学是目前高等教育发展的一种重要形式。不仅能使学生接触到其他院校先进的教育理念和文化熏陶，还能引进其他院校的专业建设模式、课程体系、考评体系和实训资源，提升了高等职业教育和高技能人才培养的国际化水平，有利于高职教育培养出更多的国际化人才。[1]尤其对于大陆发展较晚的行业领域，更应寻求合作。
康复医学教育在大陆地区起步较晚，虽然已有几所本科院校采取分方向的培养方式，但是多数院校仍以综合性的康复人才作为培养目标，致使大陆康复治疗专业与走向国际、跟上国际发展步伐的目标渐行渐远。台湾地区的康复专业位于世界前列，经历了启蒙期、奠基期、发展期和稳固期4个阶段[2]。其教学、研究和服务质量均与国际先进水平接轨。[3]台湾弘光科技大学物理治疗专业获得了世界物理治疗师联盟（WCPT）的课程认证，江苏医药职业学院自2016年起，与其合作开展康复治疗技术物理治疗（Physical Therapy，PT）方向人才培养工作。我院总结其他院校资源引进做法，去弊存利，积极转变课程资源引进理念，通过对人才培养目标、课程设置、教学方式、师资队伍等资源的合理引进与吸收内化，从整体上提升了康复治疗技术专业PT方向学生的培养质量。
一、全面考量定培养目标
人才培养最终是为了满足市场岗位需求，考虑目前大陆康复专业人才市场需求仍侧重于具备综合康复治疗技能人才的现状，所以如果对台湾地区院校的人才培养目标进行原样复制，必然会导致培养出来的学生脱离市场需求。因此，既为了向世界物理治疗师联盟（WCPT）国际标准靠拢，同时结合目前的市场需求以及专业各方向的内在联系，培养目标设置必须突出一专多能的专业特色。因此，江苏医药职业学院康复治疗技术专业PT方向的人才培养目标设置为培养出具有扎实的现代物理治疗基础理论和技能，但兼顾作业治疗、言语治疗和假肢矫形器等相关技能的学习，有一定创新意识和能力、具备良好的沟通交流能力，并且能够提供优质的康复治疗服务、兼具国际视野的康复治疗师。
二、科学整合设置课程
确定了“以PT为主，兼顾OT、ST的复合型康复治疗技术人才”的人才培养目标后，则依据目标设置课程。即在满足国际标准的同时，还需结合大陆康复治疗行业的实际情况，增加作业治疗学概论、言语治疗技术、中国传统康复等课程，因此整合对比双方课程后，确定了本专业的核心课程（见下表），并明确了“平台+方向”的课程体系，包括康复通用理论和技术的平台课程、PT方向理论和技术课程及职业能力拓展课程。此课程体系既与世界物理治疗师联盟（WCPT）教育标准相对接，又结合了大陆康复治疗师的岗位需求，符合康复治疗技术资格考试要求。
关于课程的教授，台湾地区康复专业所开设的课程均由康复专业老师讲授，这样可以避免基础课程与专业课程衔接障碍。大陆地区院校人员设置无法满足这样的要求，基础课教师多需承担各专业方向的基础课教学，对所授专业认识不足造成课程衔接困难。为了保证各课程授课内容与质量，台方教师、校内专业教师、校内基础课教师共同参与各相关专业课程的课程标准制定。所有课程实行课程负责制，并采用集体备课形式，确保了物理治疗专业基础课程及核心课程的教学质量。
三、内化吸收强化教学方式
物理治疗方向课程重分析、重实践，学生受一直以来“老师主动教、学生被动学”习惯影响，缺乏自主思考、灵活操作的能力，因此如何激发学生的自主学习是我们教学改革的方向。我院在教学实践中，积极探索学习台湾地区合作院校开放式、灵活式的教学方法，激发学生自主学习、主动思考的能力。改变传统的纯课堂讲授的教学方式，强调学生的主体作用，将大量基于临床的实操和互动与课堂教学相结合，采用“情景式教学”“案例式教学”等灵活多样的教学形式，从而使专业教学更贴近康复治疗实践。传统的课堂操作考核只能考核部分学生，难以督促学习参与度较差的学生，因此将考核方式由被动式的操作演示转变为基于病例的小组分析，由单纯的现场操作考核转变为学生自导自演的视频提交，增强学习的灵活性和趣味性，从而提升所有学生的学习参与度及创新力。
四、多向流通提升师资力量
康复治疗技术分方向改革的最大困难是师资问题。因此，我院利用和台湾地区院校合作的契机，通过多向流通大力提升我院PT方向的教学师资力量。合作期间，学院每年有计划地输送1～2名优秀骨干教师赴台，学习专业知识，提升教学能力及科研能力。台方教师来校教学期间，皆配备青年教师作为教学助手，随堂辅助授课并听课学习，尽量做到“听一门课，接一门课”，提高康复治疗学专业的整体教育水准，帮助青年教师快速成长。专业课教师定期前往合作医院进行定岗实践，提升专业实践能力。专业实践课程由临床一线教师和校内专任教师共同完成教授，保证专业核心课程的教学质量。通过学校、医院的双方流通合作，打造一个实践能力强、知识更新快、视野国际化的教学团队。
进一步推进两岸高职教育合作，是深化我国高职教育发展与改革的需要。[4]如何使康复治疗专业与国际标准接轨、得到国际认可不仅是当前康复治疗领域的热点问题，还是我们康复人努力的方向。江苏医药职业学院与台湾弘光科技大学开展合作项目以来，积极探索学习合作院校优秀的教学经验，形成了一套自成特色的做法，不仅保证了物理治疗专业的教学质量，促进康复行业的发展，其成功经验还推广到其他班级乃至其他专业，对我院专业建设及教学改革产生了积极的促进作用。引进优质课程资源，应结合自身专业的办学定位和市场需求进行融合与创新，从借鉴到超越，逐步强化合作成效，提升院校的办学水平和人才培养质量，培养真正的国际化人才。
参考文献：
[1]朱芳芳，于忠涛，欧阳伟.道桥专业海峡两岸合作办学课程对接方案研究[J].辽宁高职学报，2015，17（10）：50-52.
[2]吴英黛，廖华芳，徐阿田，等.二十一世纪物理治疗教育之期许[J].医学教育，2000，4（4）：443-453.
[3]刘焯基，陈柏村.台湾地区物理治疗教育发展分析[J].康复教育，2020，1（26）：120-124.
[4]林丰，范丽华，魏正珠，等.两岸高职教育合作新探索：以平潭综合实验区为例[J].福建教育学院学报，2018，10（10）：26-29.
编辑 马燕萍
Introduction of High-quality Course Resources for Cross-strait Cooperation in Running Schools
CHEN Jin，LU Jian-xia，TANG Rong
Abstract：Taking the cooperation project between Jiangsu Medical Vocational College and Taiwan Hongguang University of Science and Technology as an example，the article introduces the strategy and practice of introducing high-quality curriculum resources in the process of cooperation between universities across the Taiwan Straits. Based on the analysis of the professional background and development status of rehabilitation therapy across the Taiwan Straits，the necessity and particularity of the introduction of the course of rehabilitation therapy technology physical therapy are put forward.The curriculum is elaborated from the four main aspects of talent training goals，curriculum settings，teaching methods，and teaching staff.The specific measures of resource introduction and their effects are aimed at promoting the full use of curriculum resources and promoting the international development of vocational education in China.
Key words：cross-straits;curriculum resources;introduction;physical therapy
①本文系江苏高校哲学社会科学研究基金项目（2018SJA1576）。
作者简介：陈进（1989—），女，讲师，治疗师，主要从事康复治疗技术研究教学及相关课程改革。
陆建霞，女，副教授。
唐蓉，女，讲师。
