杨明翠

[摘           要]  近些年来，中国对教育的重视程度逐渐增大，国家对教育质量也有了新的要求，在此形势背景下高职教育快速发展，其既给学生提供深造学习的空间，又可以满足学生掌握一技之能就业的要求。语文是高职阶段的重点学科，但长久以来不受学生重视，课堂效果不佳，学生文学鉴赏能力差。因此，就如何提高高职学生文学鉴赏能力的策略进行论述，以实现学生的长远发展。

[关    键   词]  高职;语文教学;文学鉴赏

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）01-0216-02

语文是国家上下五千年文化的精华，也是中国历史的记录者。学好语文很重要，学生不仅可以增强日常生活、工作中的沟通能力，更重要的是可以提高整个人的文学素养。一个人文学素养的高低在他的工作、生活中随处可以体现。所以高职语文教学是重要的，其影响学生的一生。教师在教学中要采用多种教学模式，丰富教学内容，培养学生文学兴趣，进一步提高学生的文学鉴赏能力。

一、根据学生特点，将教学内容与学生思想相结合

语文课程作为高职院校最重要的课程之一，对高职学生的语言表达能力以及逻辑思维能力的培养有着积极的促进作用，然而由于每个学生所处的生活环境与社会环境都存在很大的不同，所以每个学生的学习能力、性格特点、理解能力以及兴趣爱好也有很大的差异性。教师在传授学生语文课程知识内容的过程中，往往采用“一刀切”的教学模式以及教学方法，没有发挥学生的主观能动性，也阻碍了学生之间的互动与交流，不利于高职学生语文课程学习的良性循环以及良性发展，而且这种传统“一刀切”的教学方式以及教学方法由于太过枯燥与单一，也已经不能满足当代高职学生对语文课程的学习需求。随着时代的进步与科技的不断发展，信息网络技术也融入了人们的生产与生活当中，并且给人们生产生活的可持续发展提供了很大的便利，有效提高了人们的工作效率与工作质量，给人们带来了许多高品质的生活与享受。而且随着教育改革以及新课程标准的升级，网络技术带给我们信息化的生活，并且为教育开创出多种教学媒体形式，但是其中也存在一些问题。现在的一些学生由于过于沉迷网络游戏、网络读物，对语文课本中一些经典的作品都无动于衷，导致高职语文教师在传授学生语文课程知识内容的过程中，无论讲得多么生动，都讲不到学生的心中，这样的课堂是无效果的，并且没有发挥出语文课程的真正作用与价值。因此，教师如果要改变高职语文目前的教学状况，有效地提升高职语文课程的教学质量与教学效果，就要对高职学生的学习情况做到心中有数。

因此，教师在传授高职学生语文课程知识内容之前，应该先去了解学生，从学生的兴趣爱好出发，并且也要发挥其引导者作用，积极去引导他们培养爱好、鉴赏文学的能力，使学生能够自主进行文学课程的学习，使学生的文学课程能够由被动转化为主动，慢慢去积累文学知识内容，培养学生对文学鉴赏课程学习的积极性与热情，从而达到欣赏教材中文学经典的目的。高职学生大都20岁左右，而且这个年纪的学生正是情感丰富的时候，他们正处于对文字、文学的课程内容知识渴望的最高峰，因此，教师一定要重视学生这个时期文学课程的学习，一定要利用好这个关键期来对学生进行文学鉴赏能力的培养。高职学生由于具有丰富的想象力与创造力，其动手操作能力以及好奇心也非常强，而且现在学生也非常喜欢看网络读物。俗话说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以说，兴趣是人们进行课程学习最好的老师，因此，教师在传授学生语文课程内容的过程中，可以有效从他们的兴趣爱好、学习能力、性格特点等方面出发，选取学生喜欢的网络读物进行教学，来调动学生进行语文文学课程知识内容学习的积极性与热情，保证每个学生都能有效地参与到语文课程的学习活动当中，并且为学生营造出一个良好的语文文学课程的教学氛围，保证每个学生都能在语文文学课程知识的学习过程中学有所获，从而发挥语文课程知识内容的真正作用和真正价值。在教学中教师要公平地指出网络文章的可取之处，但同时也要指出网络读物的一些问题，比如语言单一、词语匮乏、夸张不生动等，或者也可以指出这篇网络读物借鉴了哪本经典文学的片段。学生在课堂上学习到自己感兴趣的内容，必定会聚精会神，教师客观地评点，也能帮助学生更好地认识文学作品，进而产生想读到更好文学作品的冲动。教学最好的老师，就是学生自己，学生只有自己想去了解更好的文学作品，才能提高文学鉴赏能力。

二、融入文学背景，丰富学生情感，让学生读懂文学

文学作品是以简单的文字叙事、说明、表达作者情感体会的。不同时期的文学作品有着那个时代特有的气息，同样的作者不同心境下的作品也会出现千差万别的风格。教师在组织学生学习文学作品时，应该注意作者背景的介绍和写作背景的介绍，这些都有助于学生情感的体验，能增加其对文学作品的理解。

比如教师在传授学生着名的现代散文家朱自清《背影》这篇经典文章的课程教学过程中，就出自朱自清青年时期家庭开始没落时他所写作的作品。《背景》中细腻的白描手法，表达了深厚的父子之情，这是值得学生学习鉴赏的地方。《红楼梦》，“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”“恍若神妃仙子”。这些都是描绘经典人物王熙凤的，结合王熙凤在贾家的地位，文字中自能体会出王熙凤的人物性格特点。教师在传授学生文学知识内容的过程中，可以再拓展一些贾家最后的没落情景，前文“恍若神妃”的王熙凤，最后只有一铺草席裹身下葬。以剧情的波折变化来吸引学生对文学作品学习的积极性与热情，并且运用经典着作《红楼梦》中的历史背景以及里面几十个鲜明的人物，有效地吸引学生想细细品读《红楼梦》。除此之外，教师在教学中可普及作品的创作背景和作者的出身，让学生能更加深刻地领会《红楼梦》这个经典着作，从而提高对文学着作的学习兴趣以及学习积极性，使学生因为爱好而去品味文学，因为喜欢而去鉴赏文学，进而提高学生对语文文学课程的学习质量与学习效率，促进学生综合能力学习的良性循环以及良性发展。

三、培养学生的文学情怀，使学生热爱文学

语文教材上的内容虽然都是经典，但毕竟是有限的，要想提高高职学生的文学鉴赏，教师要做到在课堂上培养学生兴趣，教会学生品味作品，在课下丰富学生的阅读量。就如《红楼梦》，不可说章章经典，但里面的内容也是引人流连忘返的，其情节曲折、前后呼应是学生课外丰富文学知识的首选作品。课上经典片段的分析，更会激起学生阅读全文的兴趣。中国文学作品数不胜数，很多经典之作一直在被人们仿写或者是翻拍成电视剧，只要把学生的兴趣培养出来，学生一定会选择阅读它们。网络作品有它的时代特点，但是文学经典的魅力是不可抵挡的。教师在教学中一定要抽出课时，让学生和大家一起分享自己最近品读的作品。生生互动之中，心得的交流也是信息的获得，让学生获得各种各样的文学信息和不同角度的鉴赏评价。这样才能让学生成为语文课的主体，让学生在语文课中鉴赏文学作品。

四、根据文章的题材进行鉴赏

作者在写作的过程中往往会运用不同的体裁，而不同的体裁对文章所表达的知识内容也存在很大的不同，因此，教师在帮助学生培养文学能力的过程中，应该有效制订科学合理的教学策略以及教学方式，对不同体裁的文学作品进行有效的阅读，体会不同体裁文学作品的写作手法以及写作方式。在进行文学鉴赏的过程中，教师要将文学作品欣赏的技巧和文学作品欣赏的方式与方法传授给学生，使学生能够在阅读文学作品的过程中有效地掌握文章的中心思想，从而更好地把握文章的重点知识内容。

比如，教师在帮助学生学习小说的过程中，可以通过小说中人物形象的塑造以及环境、情节的发展来进行学习与鉴赏，并且根据文章的中心思想对文章中描述的环境进行有效的分析，从而实现了解文章中心思想的目的。除此之外，教师在传授学生语文文学知识内容的过程中，也要将人物性格的塑造以及当时社会背景的影响有效地传授给学生，使学生能够更好地结合文章内容对其进行分析与理解，从而抓住文章的主要矛盾，深刻地了解文章的思想感情。

五、读懂文章，训练学生语感，提高学生对文章的理解力

由于文学作品都是由字、词、句、段等结构所组成的，所以学生在进行文学能力培养的过程中，应该加深对文学作品中字、词、句、段的有效分析与理解。许多文学作品是由文言文进行编写的，所以学生在进行文言文学习的过程中往往会产生许多困难，因此，针对这一情况，教师为了能够更好地培养学生鉴赏文学作品的能力，就要加强学生对文学作品中字、词、句、段等文言文进行细致化的学习，并且从中寻找出一些规律，从而调动学生对文学作品学习的积极性与热情，激发学生对文学作品的探究欲望以及探究积极性，加深学生对文学作品的深入探究与理解，从而促进学生对文学鉴赏课程学习的循环以及良性发展。

总之，高职语文课不只是学生考试的科目，也是学生了解中国文学的重要途径。文学不是雨后的彩虹，绚丽后就消失，它独特的历史气息，只会越陈越香。高职语文教师一定要注意引导学生喜爱文学作品，增加阅读量，提高其文学修养。

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编辑 常超波