郝芳
[摘 要] 在数字化教学资源发展的当下，将其融入中职课程教学中，可有效帮助教师拓展教学资源查找途径，调动学生学习的积极性。对此，主要针对数字化教学资源在中职机电一体化专业课程机械制图教学中的应用进行了探讨与分析，同时针对其中所存在的问题提出了相应的解决措施，以此推动中职机电一体化专业课程机械制图教学水平的提升，并将数字化教学资源方法融入其中，为相关研究人员后续工作的开展奠定坚实的基础。
[关 键 词] 中职;机电一体化专业;数字化教学资源;应用方法;机械制图课程
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）12-0136-02
对教师而言，教育本身便是一门极具魅力的艺术，而如何通过有效的教学方法来提高教学水平，并且激发学生的学习热情，成为教师所要解决的首要问题。对于职业化教育教学而言，其主要是面向社会所培养的综合型人才，同时能够在日常的学习与操作中使学生的实践能力得到加强，在中职机电一体化专业课程机械制图教学中，教师将数字化教学资源方式融入其中，不仅能够提高课堂教学效率，而且能够使学生的实践动手能力得到显着提升。同时，这对学生加固所学知识具有重要的意义。
一、数字化教学资源的意义
（一）数字化教学能够充分发挥学生的自主性
数字化教学的一个重要原则就是学生根据自身的兴趣来选择学习的主题和内容，他们自己决定需要学什么、如何学。为了更好地完成项目任务学生需要自我激励、制订学习计划、作独立的研究、进行自我引导的学习，也可以积极地去探究，应用自身知识体系去发现问题和解决问题，并对问题的解决过程进行反思。在此过程中，学生的自主学习意识得到培养，主观能动性和创造性得到发挥，自学能力有所提高，这一切都有助于学生自主性的培养。除此之外，教师还可以通过数字化教学资源平台的构建来让学生通过线上的方式进行自学，培养学生的独立学习能力。并且利用微课、教学视频、电子书等形式帮助学生完成课前预习、课后巩固练习等操作，为其提供不受时间、空间限制的教师指导、同学间合作交流等机会，使学生可以在一个良好的氛围内接受更加全面化的教学指导，同时，独立探索与分析自己学习期间遇到的问题，这对学生终身学习观念的构建具有重大的推动作用。
（二）数字化教学能够培养学生的合作精神
在数字化教学中，学生承担的是有意义、富有挑战性的学习任务，这就要求项目组成员之间相互帮助，共同承担责任，进行积极的良性互动，即积极的鼓励和沟通。项目学习的实践表明，这有利于学生的社会发展及与同伴关系的质量。在与同伴的交往中，对学生学习态度和价值观的培养、对技能和收集各类信息能力的培养，都是极为有益的。将数字化教学资源融入中职机械制图课程教学中，并充分发挥合作学习的作用，不仅需要学生给予学习同伴支持，而且要给予学生社会行为的机会和榜样。学生的努力和成功得到了公认，也会为自己能完成有意义、富有挑战性的学习任务而骄傲、自豪。在机械制图任务处理过程中既体验了单独学习的过程，又体验了与团队合作的过程，其个人目标得到实现，个人兴趣、感受观点得到了接纳、认可或尊重，这个过程对提高学习者的综合能力大有裨益。
二、数字化教学资源在中职机电一体化专业课程机械制图教学中的应用
（一）重视教学任务的创设
相较于传统的教学方法，在中职机电一体化专业课程机械制图中融入数字化教学资源，其不仅能够使教学内容更加实用化，而且给予了学生更多的合作处理问题的机会。在数字化教学资源中，可通过加强学生间的合作，并充分发挥教师的引导作用，使得课程开展有效。结合机械制图课程教材要求以及学生对所学知识的掌握情况来制订明确的教学目标，并积极引导所有学生参与其中，提高学生教学活动参与度的同时，使其更加愿意主动去探索所学知识，进而达到提高学生学习效率的目的。
（二）制定并明确项目任务
数字化教学资源在课程教学融入过程中，小组合作学习是其应用的重要形式之一，教师在课前先通过微课的形式来让学生了解所学知识点的核心内容，然后与小组成员进行沟通与交流，找到最易出现问题的点，然后共同探讨解决该问题，最终实现教学目标。在整个教学过程中，如何分组具有非常重要的作用，教师应当根据学生的实际情况以及个人能力来进行分组，并且布置项目任务来让其完成，最终将整个班级小组的任务进行规划，共同完成整个项目。在小组任务处理期间，教师要充分发挥其引导作用，使学生能够沿着正确的方向去处理问题。
（三）项目实施效果评估
1.提高学生的机械制图综合操作能力
操作过程中采用团体合作模式，这样的模式可以使每一位学生在进行操作时对所有的岗位进行熟悉，并且对岗位中的技能进行熟悉。螺旋式的项目设计，可以使学生反复进行练习，同时进行反复的协作，最终实现学生的技能提高。
2.促进教师自身的技能水平发展
技能团体合作中包括很多核心课程的综合，需要对学生进行指导，教师可以很清晰地明白在操作中的不足之处，对这些方面的改进，就能够提高教师的实践操作能力。
（四）重视课程教学内容选择的科学合理性
机械制图作为中职院校机电一体化专业中较为重要的一门课程，同样是中职机电一体化专业学生在入校后所接受的第一门专业课程，而机械制图不仅需要学生掌握相关理论，同时也要求其可以熟练地运用机械制图软件来完成工作，为其日后就业提供有效保障。但是，因部分学生理解能力较差，导致其在接受机械制图课程教育时可能会存在无法理解、注意力不集中等多种问题。对这一现状，中职学校需要积极转变教育理念，运用更多科学、合理的教学方法。其中，数字化教学资源对中职机电一体化专业机械制图人才培养而言就具有较高的应用价值，因此，值得我们围绕此展开研究、探索与尝试。将数字化教学资源融入机械制图课程教学中，要求教师要信任学生的学习能力，教师需要做的事情是放手让学生自己去探索学习，而且教师要相信学生在自主探索过程中一定会增长知识，也要相信学生会在这个过程中通过自身努力能获得知识。另外，使用自主式教学过程中要关注学生的差异化问题，教师可以使用个性化教学方法来改变学生个体之间存在的差异，教师使用不同方法指导教学，能够实现所有学生都在原有的基础上有所提高。这便要求教师利用趣味性教学方法来充分调动学生的学习热情。在进行中职机电一体化专业机械制图课程教学前期，教师需要先与学生进行交流与沟通，了解学生日后就业的目标岗位与其所擅长的内容，之后根据学生的实际学习情况制订科学合理的就业岗位目标，并且按照岗位标准不断努力。
（五）构建数字化教学资源平台，提高专业课程教学水平
一般情况下，中职院校机电一体化专业主要是为了能够向社会输送更多的综合型人才，同时可以熟练地将自己所学习到的机电一体化专业知识应用到行业中。但是，对中职院校而言，如何才能够有效提高学生的专业素养，并使其实践操作能力得到显着提升成为其需要重点考虑的问题之一。而数字化教学资源平台的引进，使机电一体化专业的学生可以更加积极主动地参与到各类机电一体化专业课程教学活动中，对于数字化教学资源平台构建的有效途径，可以从以下几方面入手。
1.数字化教学资源平台教学内容的确定
在进行数字化教学资源平台的构建过程中，教师需要首先根据学生机械制图课程学习的内容明确该远程平台教学中心的内容，并以此与学生的实际学习内容进行有效结合。并且，在整个数字化教学资源平台教学模式应用过程中，其内容设计是整堂课可以顺利开展的重要依据。因此，教师必须提前对所教学的内容进行了解，并汲取其中的重点来设计课程开展过程，做好教学计划，提高课程对学生的吸引力。
2.将内容结合学科特点
每一门学科均有独特的教学特点，因此，教师在对中职机电一体化专业课程中数字化教学资源平台教学模式进行优化时，需要将数字化教学资源平台结合自己的学科，才更加相得益彰。例如，在机械制图课程教学中，能够将生活化的东西重现，让学生直观地观察，发现生活，感悟道理。对数字化教学资源平台的开发需要学生更加用心归纳教学重点，立好小目标。
3.营造开放性教学环境
教师可充分利用数字化教学资源平台引导学生借助网络多媒体进行各类信息的查询，同时丰富课堂教学资源，与此同时，借助数字化教学资源平台来实现师生间关系的管理，使学生可以在平台这一介质下与教师及其他同学进行在线沟通与交流，提高学生间共同解决问题的能力。同时，借助数字化教学资源平台使学生养成自主设计与安排工作的习惯，进而激发学生主动参与学习的乐趣，并且将数字化教学资源平台与教学网络评价系统进行融合，进一步了解学生对课堂的认知及反馈，在营造开放性教学环境的过程中找到优化数字化教学资源平台教学的方式，这对提升教师的教学水平与学生的学习成绩均有重要作用。
三、结语
中职机电一体化专业课程机械制图的目的便是提高学生的专业操作能力，而在这一过程中，为了能够使学生可以接触到实际工作，了解更多工作的内容，通过数字化教学资源的融入，使学生参与到项目式任务的解决过程中，并且通过问题的处理来提高学生的动手操作实践能力，使其能够达到上岗要求，并实现社会对高素质人才的需求。
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编辑 郑晓燕
